| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 5990.00元/人 | 主講老師： | 專(zhuān)家團(tuán)隊(duì) |
| 開(kāi)課時(shí)間： | 2023-10-19 | 課時(shí)安排： | 2天 |
| 開(kāi)課地點(diǎn)： | 北京 | ||
| 課程報(bào)名： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程對(duì)象： | * 需要全方位提升管理才智的企業(yè)的高層、中層管理者 * 需要提升職業(yè)綜合素養(yǎng)的各層管理者 | ||
| 課程簡(jiǎn)介： | 心學(xué)作為儒學(xué)的一門(mén)學(xué)派，為歷代儒客推崇。最早可推溯自孟子，而北宋程顥開(kāi)其端，南宋陸九淵則大啟其門(mén)徑，而與朱熹的理學(xué)分庭抗禮。至明朝，陳獻(xiàn)章開(kāi)啟先河，從陳獻(xiàn)章倡導(dǎo)涵養(yǎng)心性、靜養(yǎng)“端倪”之說(shuō)開(kāi)始，明代儒學(xué)實(shí)現(xiàn)了由理學(xué)向心學(xué)的轉(zhuǎn)變，成為儒學(xué)發(fā)展史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 | ||
| 課程分類(lèi)： | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 戰(zhàn)略管理 | 薪酬績(jī)效 | 職業(yè)素養(yǎng) | 經(jīng)理人 | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)管理 | 質(zhì)量管理 | 物流管理 | 供應(yīng)鏈管理 | 倉(cāng)儲(chǔ)管理 | 管理體系 | 項(xiàng)目管理 | 商務(wù)禮儀 | 談判技巧 | 目標(biāo)管理 | 客戶服務(wù) | 溝通和表達(dá) | 心理學(xué) | 阿米巴 | 事業(yè)單位 | 國(guó)際貿(mào)易 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 資本運(yùn)作 | 國(guó)學(xué)智慧 | 房地產(chǎn) | epc培訓(xùn) | TTT培訓(xùn) | 招投標(biāo) | 女性培訓(xùn) | 班組管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 六西格瑪 | | ||
| 更新時(shí)間： | 2023-09-05 11:22 | ||
課程背景
王陽(yáng)明心學(xué)有三個(gè)部分，心即理、知行合一、致良知。
心即理：王陽(yáng)明年少時(shí)候還是程朱理學(xué)的天下，那時(shí)主張格物窮理，認(rèn)為理是通過(guò)格物求來(lái)的。但是王陽(yáng)明曾經(jīng)格了七天七夜的竹子，也沒(méi)有格出什么道理，反而大病了一場(chǎng)。后來(lái)王陽(yáng)明在龍場(chǎng)，置身石棺之中，才終于悟到，萬(wàn)事萬(wàn)物都在自己心里，所有的道理不必外求，世界的意義也是由你的內(nèi)心賦予的，向自己內(nèi)心求索就可以。
知行合一：“知行工夫，本不可離”，知道的理一定要與現(xiàn)實(shí)發(fā)生聯(lián)系才有意義。知行不能分家，只知道不行動(dòng)，其實(shí)還是不知道。
致良知：求得內(nèi)心之理，然后去行動(dòng)，去體悟，也就算是致良知了。
課程大綱
引言：“內(nèi)心博弈公式”的東西方解讀
1. 心學(xué)的歷史淵源與現(xiàn)實(shí)意義
* 何謂“心學(xué)”？
- 不是心理學(xué)
- 是“安心立命”的人生哲學(xué)
- 心學(xué)是實(shí)踐之學(xué)
* 心學(xué)的歷史溯源
* 學(xué)習(xí)心學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
- 個(gè)人與組織的發(fā)展需要
- 擁抱未來(lái)的能力
2. 王陽(yáng)明與陽(yáng)明心學(xué)
* 王陽(yáng)明的總體評(píng)價(jià)
* 王陽(yáng)明生平及陽(yáng)明思想的演變
- 前三變：不同道路的選擇
- 后三變：同一道路的精進(jìn)
* 陽(yáng)明心學(xué)關(guān)鍵理念的闡釋
- “格物致知”與“知行合一”的差異
- “心外無(wú)物”并非“唯心主義”
- “致良知”的雙向開(kāi)展
* 心學(xué)即指導(dǎo)個(gè)人成長(zhǎng)的實(shí)踐之學(xué)
- “完全人”模型
- 內(nèi)圣（自覺(jué)自律）外王（責(zé)任擔(dān)當(dāng)）
3. 心學(xué)中的管理智慧
* 心學(xué)與當(dāng)代管理學(xué)的融通
* 內(nèi)心博弈公式：P=P- I （績(jī)效曲線）
* 管理者需要的能力
* 成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者
- 教練的本質(zhì)
- 教練的目標(biāo)
- 教練的實(shí)踐
* 自我覺(jué)察與自律
* 塑造教練領(lǐng)導(dǎo)力
* 情商的實(shí)踐（教練是思維伙伴）正向?qū)?、好奇心、?dāng)下感
* 心學(xué)的啟迪
* GROW模型塑造組織文化
- 組織文化與績(jī)效表現(xiàn)的相關(guān)性
- 組織文化與工作系統(tǒng)的一致性
- Grow模型：教練的關(guān)鍵對(duì)話
- 心學(xué)的啟迪
4. 知行合一的成長(zhǎng)實(shí)踐
* 成長(zhǎng)是不間斷的旅程
- 自我覺(jué)察、覺(jué)察他人
- 責(zé)任擔(dān)當(dāng)、激發(fā)他人
* 知行合一：善學(xué)與育人
- 全人思維模式
- 善學(xué)：學(xué)貴正 （此心光明、內(nèi)驅(qū)力）
- 育人： 人才成長(zhǎng)方程式（覺(jué)察與擔(dān)當(dāng)）成為“轉(zhuǎn)型人”
- 此心不動(dòng)，隨機(jī)而動(dòng)
* 智慧故事啟迪
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