一、 課程說(shuō)明：

    國(guó)家行政公文是國(guó)家機(jī)關(guān)在行政管理過(guò)程中形成的具有法定效力和規(guī)范格式的文書。公文寫作是國(guó)家各級(jí)行政機(jī)關(guān)工作的重要組成部分，代表著機(jī)關(guān)的政策水平、業(yè)務(wù)水平乃至整體領(lǐng)導(dǎo)水平。

    文學(xué)功底好的人不一定能寫出一篇好的公文，對(duì)組織、業(yè)務(wù)了解甚深的人也不一定能寫出一篇好的公文，因此培養(yǎng)公務(wù)人員深入了解公文寫作的原則、格式和技巧，規(guī)范日常工作中的公文寫作已經(jīng)成為許多機(jī)關(guān)的當(dāng)務(wù)之急。

    本課程是老師根據(jù)多年實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),突破傳統(tǒng)的公文寫作模式,運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維方式，應(yīng)用大量的公文寫作實(shí)戰(zhàn)案例分析,以案例分析演練、小組討論、實(shí)戰(zhàn)寫作學(xué)習(xí)等多種互動(dòng)體驗(yàn)的方式,帶給您最具實(shí)用的公文寫作培訓(xùn)課程。

二、 課程目標(biāo)：

ü 理論上整體把握公文寫作的要領(lǐng)，了解公文的寫作要求及格式、排版要求，高效完成公文寫作。[根據(jù)2012年4月16日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》的通知（中辦發(fā)〔2012〕14號(hào)）規(guī)定]

ü 掌握公文寫作基礎(chǔ)知識(shí)、格式規(guī)范和寫作流程

ü 掌握常用公文文種的規(guī)范和寫作技巧，運(yùn)用不同文種達(dá)到行文目的

ü 了解并改正公文寫作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤

ü 提高思行文質(zhì)量，達(dá)到言簡(jiǎn)意賅，主題鮮明，重點(diǎn)突出，條理清晰，不重復(fù)不遺漏的要求

三、 課程形式：

案例、寓言、管理活動(dòng)、視頻、實(shí)戰(zhàn)模擬等，結(jié)合講授和點(diǎn)評(píng)

四、  課程時(shí)間：

2天（12H)

五、 課程大綱：

(一) 公文綜述-方寸之間顯乾坤

2 公文的涵義

2 十五種公文的適用范圍

2 上行文、下行文、平行文

2 公文的寫作要求與特點(diǎn)

2 公文三大部分十八要素

2 公文用紙分區(qū)示意圖

2 圖文區(qū)的要素構(gòu)成

2 公文版頭部分格式

2 公文主體部分格式

2 公文版記部分格式

2 公文的排版形式

2 實(shí)戰(zhàn)演練：公文格式糾錯(cuò)

(二) 高屋建瓴-依據(jù)原則建結(jié)構(gòu)

2 公文寫作的三三模式

2 結(jié)構(gòu)化一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)

2 結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單越好:鉆石三點(diǎn)論

2 結(jié)構(gòu)化的四項(xiàng)基本原則

(三) 畫龍點(diǎn)睛-依據(jù)目的擬主題

2 主題命名三要素

2 主題提煉五種方法

2 標(biāo)題命名要求

2 標(biāo)題命名常犯的錯(cuò)誤

2 實(shí)戰(zhàn)演練：主題命名方法

(四) 引人入勝-開(kāi)頭的六種方式

2 宗旨式

2 引用式

2 緣由式

2 背景式

2 結(jié)論式

2 綜合式

2 實(shí)戰(zhàn)演練：公文開(kāi)頭寫作

(五) 胸有成竹-縱橫結(jié)構(gòu)有順序

2 縱向結(jié)構(gòu)關(guān)系

– 演繹論證-讓說(shuō)服更有力

– 歸納論證-讓要點(diǎn)更清晰

– MECE法則:獨(dú)立窮盡

2 橫向結(jié)構(gòu)關(guān)系

– 演繹順序（說(shuō)明因果）

– 程度順序（突出重點(diǎn)）

– 時(shí)間順序（理清脈絡(luò)）

– 空間順序（建立架構(gòu)）

2 實(shí)戰(zhàn)演練：建立公文主體結(jié)構(gòu) 

(六) 防微杜漸-公文寫作的誤區(qū)

2 文號(hào)標(biāo)注不規(guī)范

2 文種運(yùn)用不規(guī)范

2 標(biāo)題命名不規(guī)范

2 轉(zhuǎn)引文件不規(guī)范

2 主送機(jī)關(guān)不規(guī)范

2 層次序數(shù)不規(guī)范

2 附件說(shuō)明不規(guī)范

2 名稱時(shí)間不規(guī)范

2 實(shí)戰(zhàn)演練：公文格式糾錯(cuò)

(七) 簡(jiǎn)明扼要-結(jié)語(yǔ)結(jié)尾有講究

2 公文結(jié)語(yǔ)的寫法

2 公文結(jié)尾的寫法

2 公文專用語(yǔ)用法

2 實(shí)戰(zhàn)演練：設(shè)計(jì)公文的結(jié)尾

(八) 出神入化-提煉思想做升華

2 避免使用“缺乏思想”的句子

2 如何提煉概括性思想

2 如何概括行動(dòng)性思想

2 如何概括描述性思想

2 提煉中心思想四要素

2 實(shí)戰(zhàn)演練：如何提煉思想

(九) 精雕細(xì)琢-語(yǔ)法常見(jiàn)的錯(cuò)誤

2 搭配不當(dāng)

2 語(yǔ)序顛倒

2 成分殘缺

2 結(jié)構(gòu)混亂

2 語(yǔ)義含糊

2 指代不明

2 用詞不準(zhǔn)

2 語(yǔ)氣不當(dāng)

2 實(shí)戰(zhàn)演練：如潤(rùn)色自己的作品

(十) 通知寫作（以下為常用文種，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要選擇，內(nèi)容可增減）

2 通知的適用范圍

2 通知的特征

2 通知的類型

2 通知的寫作格式

2 通知的寫作要求

2 通知案例分析與點(diǎn)評(píng)

2 通知-寫作模版

(十一) 請(qǐng)示寫作

2 請(qǐng)示的適用范圍

2 請(qǐng)示的特征

2 請(qǐng)示的類型

2 請(qǐng)示的寫作格式

2 請(qǐng)示的寫作要求

2 請(qǐng)示寫作注意事項(xiàng)

2 請(qǐng)示案例分析與點(diǎn)評(píng)

2 請(qǐng)示-寫作模版

(十二) 報(bào)告寫作

2 報(bào)告的適用范圍

2 報(bào)告的特征

2 報(bào)告的類型

2 報(bào)告的寫作格式

2 報(bào)告的寫作要求

2 報(bào)告要遵循30-2-8原則

2 報(bào)告案例分析與點(diǎn)評(píng)

2 報(bào)告-寫作模版

(十三) 批復(fù)寫作

2 批復(fù)的適用范圍

2 批復(fù)的特征

2 批復(fù)的類型

2 批復(fù)的寫作格式

2 批復(fù)的寫作要求

2 批復(fù)案例分析與點(diǎn)評(píng)

2 批復(fù)-寫作模版

(十四) 意見(jiàn)寫作

2 意見(jiàn)的適用范圍

2 意見(jiàn)的特征

2 意見(jiàn)的類型

2 意見(jiàn)的寫作格式

2 意見(jiàn)的寫作要求

2 意見(jiàn)案例分析與點(diǎn)評(píng)

2 建議與意見(jiàn)的異同

2 意見(jiàn)-寫作模版

(十五) 函寫作

2 函的適用范圍

2 函的特征

2 函的類型

2 函的寫作格式

2 函的寫作要求

2 函案例分析與點(diǎn)評(píng)

2 函-寫作模版

(十六) 紀(jì)要寫作

2 紀(jì)要的適用范圍

2 紀(jì)要的特征

2 紀(jì)要的類型

2 紀(jì)要與記錄的區(qū)別

2 紀(jì)要的寫作格式

2 紀(jì)要的寫作要求

2 紀(jì)要標(biāo)題五種形式

2 紀(jì)要主體四種寫作方法

2 紀(jì)要案例分析與點(diǎn)評(píng)

2 紀(jì)要寫作注意事項(xiàng)

2 紀(jì)要-寫作模版

說(shuō)明：課程大綱中所寫的“實(shí)戰(zhàn)演練”，是指課程中通過(guò)老師的講授和引導(dǎo)，學(xué)員根據(jù)自己工作中的情況，由小組成員共同設(shè)定主題，模擬工作中的現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合老師所講授的理論，學(xué)員共同學(xué)習(xí)、探討、決策，在課程結(jié)束時(shí)完成學(xué)習(xí)成果（草案）。