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邏輯思維:創(chuàng)新管理與管理創(chuàng)新

主講老師: 夏延 夏延
課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 職業(yè)技能是職場中不可或缺的核心能力,它涵蓋了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的素養(yǎng)。一個(gè)擁有良好職業(yè)技能的個(gè)體,不僅能夠高效完成任務(wù),還能在復(fù)雜的工作環(huán)境中迅速適應(yīng)并成長。這些技能通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思不斷提升,成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。無論是初入職場的新人,還是經(jīng)驗(yàn)豐富的職場老手,都需要不斷磨礪和提升自己的職業(yè)技能,以應(yīng)對不斷變化的職場挑戰(zhàn)。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-08-05 17:27


【課程背景】

當(dāng)今時(shí)代,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展越來越依賴于理論、制度、科技、文化等領(lǐng)域的創(chuàng)新,國際競爭新優(yōu)勢也越來越體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。誰在創(chuàng)新上領(lǐng)先一步,就能擁有引領(lǐng)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的核心。對于一個(gè)企業(yè)或者組織而言,創(chuàng)新可以包括很多方面:技術(shù)創(chuàng)新,體制創(chuàng)新,思想創(chuàng)新、。簡單來說,技術(shù)創(chuàng)新可以提高生產(chǎn)效率,降低生產(chǎn)成本;體制創(chuàng)新可以使企業(yè)的日常運(yùn)作更有秩序,便于管理;思想創(chuàng)新是相對比較重要的一個(gè)方面,領(lǐng)導(dǎo)者思想創(chuàng)新能夠保障企業(yè)沿著正確的方向發(fā)展,員工思想創(chuàng)新可以增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力,發(fā)揮員工的創(chuàng)造性,為企業(yè)帶來更大的效益等。理解為什么要進(jìn)行創(chuàng)新、如何避免創(chuàng)新誤區(qū)及創(chuàng)新失敗至關(guān)重要。

【課程收益】

1.掌握:掌握創(chuàng)新的管理模式;

2.激發(fā):下屬的工作意愿與工作能力;

3.提高:管理走進(jìn)新時(shí)代

4.掌握:不同層級領(lǐng)導(dǎo)力的核心能力

5.掌握現(xiàn)代商業(yè)中創(chuàng)新思維的重要性;

6.管理遇到哪些挑戰(zhàn)

【課程特色】

1.能夠兼顧干貨內(nèi)容與形式演繹,保持較高現(xiàn)場滿意度與返聘率

2.專業(yè)眼光犀利:快速診斷企業(yè)現(xiàn)場管理問題原因,及時(shí)捕捉學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的障礙點(diǎn)

3.生動(dòng)演繹:短小的比喻直擊管理難點(diǎn),用故事模型烙印各種知識(shí)框架和邏輯       

4.實(shí)踐為王:問題導(dǎo)向(帶問題來上課,帶著思路或方法回,用案例編輯整個(gè)課程

【課程時(shí)間】1-2天(6-12小時(shí))

課程大綱

模塊一:《管理思維》

第一單元 :管理的本質(zhì)

1、 管理的內(nèi)涵

● 兩個(gè)要素:人與事

● 兩個(gè)維度:內(nèi)與外

● 內(nèi)部人:輔導(dǎo)、激勵(lì)

● 內(nèi)部事:流程、標(biāo)準(zhǔn)

● 外部人:客戶、需求

● 外部事:產(chǎn)品(服務(wù))、創(chuàng)新

● 研討案例:開會(huì)表決

2、 管理只對績效負(fù)責(zé)

● 績:降本增效

● 效:效率效能

● 研討案例:自愿與不自愿

3、 管理是一種分配

●  權(quán)利是起點(diǎn)

●  責(zé)任是路徑

● 利益是終點(diǎn)

4、 管理要為經(jīng)營服務(wù)

●  經(jīng)營是選擇正確的事

●  管理是把事做正確

5、管理的目的

● 組織戰(zhàn)略目標(biāo)

● 部門績效目標(biāo)

● 個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)

6、管理的核心

● 管理平臺(tái)不是改造人

● 管理是用人做做事達(dá)成企業(yè)目標(biāo)

第二單元 :管理走進(jìn)新時(shí)代

1、 從工業(yè)時(shí)代管理到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理

● 工商業(yè)時(shí)代管理:通過分工提高效率

2、后BAT,TMD時(shí)代對管理的挑戰(zhàn)

● 信息越來越復(fù)雜化

● 價(jià)值越來越多元化

● 管理越來越網(wǎng)格化

3、時(shí)代跨越的管理邏輯

● 法在前、情在后

● 在不連續(xù)性中尋找連續(xù)性

● 在不確定性中尋找確定性

4、情境管理的干預(yù)方式

● 意愿低、能力低:推銷

● 意愿高、能力高:授權(quán)

● 意愿高、能力低:告知

● 意愿低、能力高:參與

● 練習(xí):基于工作準(zhǔn)備度的人才盤點(diǎn)

5、新時(shí)代管理者角色認(rèn)知誤區(qū)

● 對上:民意代表

● 平行:借位管理

● 對下:錯(cuò)位管理

● 對外:逆位管理

6、新時(shí)代管理者角色定位

● 對下:指南針、平面鏡、引導(dǎo)者、催化劑

● 對上:放大鏡

● 平行:哈哈鏡

● 對外:顯微鏡

第三單元: 管理者責(zé)任

1、新時(shí)代管理者在企業(yè)中的責(zé)任

● 對上級:輔佐

● 對下級:輔導(dǎo)、激勵(lì)

● 對平級:協(xié)同

● 對客戶:協(xié)助

2、三腦原理對管理的啟發(fā)

● 安全腦:本能呆、打、逃

● 情緒腦:尊重、認(rèn)可、信任

● 思考腦:高流明創(chuàng)造力、合作

3、人的四種思考方式,人都有選擇的權(quán)利

● 認(rèn)知力

● 自覺力

● 想象力

● 良知力

4、管理者責(zé)任的兩大障礙

● 推諉

● 抱怨

5、管理者的責(zé)任視角

● 關(guān)注圈:無能為力的事件

● 影響圈:對未來有影響的事件

● 掌控圈:力所能及的事件

6、管理者責(zé)任的思維轉(zhuǎn)換

● 不要因?yàn)闊o能為力的事情影響了力所能及的事情!

7、管理者責(zé)任背后的問題

● SEE--觀念

● DO---行為

● GET--結(jié)果

8、管理者責(zé)任的轉(zhuǎn)換工具

● 我現(xiàn)在做什么改善現(xiàn)狀!

● 研討案例:責(zé)任是否能傳遞

● 練習(xí):責(zé)任轉(zhuǎn)換行為表

 


 
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