| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 4500.00元/人 | 主講老師： | 莊老師 |
| 開課時(shí)間： | 2023-07-20 | 課時(shí)安排： | 2天 |
| 開課地點(diǎn)： | 上海 | ||
| 課程報(bào)名： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程對(duì)象： | 需要激發(fā)下屬潛能的中高層領(lǐng)導(dǎo)者，新任管理者及從技術(shù)走向管理的管理者 | ||
| 課程簡介： | ? 易學(xué)：所有的教學(xué)內(nèi)容全部實(shí)現(xiàn)模塊化和工具化，教練的三項(xiàng)原則、三大技能及四步對(duì)話流程通過兩天的學(xué)習(xí)均能掌握 ? 實(shí)戰(zhàn)：采用案例、錄像、實(shí)操練習(xí)來推進(jìn)課程教學(xué)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)員的真實(shí)案例 | ||
| 課程分類： | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 人力資源 | 市場(chǎng)營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 戰(zhàn)略管理 | 薪酬績效 | 職業(yè)素養(yǎng) | 經(jīng)理人 | 生產(chǎn)管理 | 采購管理 | 質(zhì)量管理 | 物流管理 | 供應(yīng)鏈管理 | 倉儲(chǔ)管理 | 管理體系 | 項(xiàng)目管理 | 商務(wù)禮儀 | 談判技巧 | 目標(biāo)管理 | 客戶服務(wù) | 溝通和表達(dá) | 心理學(xué) | 阿米巴 | 事業(yè)單位 | 國際貿(mào)易 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 資本運(yùn)作 | 國學(xué)智慧 | 房地產(chǎn) | epc培訓(xùn) | TTT培訓(xùn) | 招投標(biāo) | 女性培訓(xùn) | 班組管理 | 店長培訓(xùn) | 六西格瑪 | | ||
| 更新時(shí)間： | 2023-03-20 13:14 | ||
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：￥4500/人
? 含授課費(fèi)、證書費(fèi)、資料費(fèi)、午餐費(fèi)、茶點(diǎn)費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、稅費(fèi)
? 不包含學(xué)員往返培訓(xùn)場(chǎng)地的交通費(fèi)用、住宿費(fèi)用、早餐及晚餐
授課形式：
1. 以客戶為中心，根據(jù)具體需要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)
2. 理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)操性強(qiáng)
3. 善于啟發(fā)，互動(dòng)性強(qiáng)
4. 精心安排練習(xí)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)性強(qiáng)
課程背景：
教練型領(lǐng)導(dǎo)
幫助您實(shí)現(xiàn)
轉(zhuǎn)變員工思維，從“只看問題”轉(zhuǎn)為“聚焦目標(biāo)”
開啟員工動(dòng)力，從“我要他做”轉(zhuǎn)為“他自己要”
激發(fā)員工智慧，從“都我在想”轉(zhuǎn)為“他主動(dòng)想”
教練型對(duì)話，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以傾聽、提問為主線啟發(fā)行動(dòng)方案，從而一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、獲得成果！
參訓(xùn)對(duì)象：
需要激發(fā)下屬潛能的中高層領(lǐng)導(dǎo)者，新任管理者及從技術(shù)走向管理的管理者
課程價(jià)值：
“教練型領(lǐng)導(dǎo)”是通過對(duì)話支持下屬實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的管理方式。之于只顧發(fā)號(hào)施令、疲于“救火”的傳統(tǒng)管理方式，“教練型領(lǐng)導(dǎo)”信任下屬潛力、啟發(fā)下屬思考，既支持下屬解決了問題，又讓下屬提升問題解決能力。該課程可幫助學(xué)員：
? 讓員工成為目標(biāo)的主人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任
? 掌握員工的心聲，建立彼此的信任
? 引導(dǎo)員工獨(dú)立思考，運(yùn)用員工的智慧
? 做到言之有物的表揚(yáng)，以及對(duì)事不對(duì)人的指正
? 知道如何對(duì)下屬進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，激發(fā)意愿、提升能力
課程特色：
? 易學(xué)：所有的教學(xué)內(nèi)容全部實(shí)現(xiàn)模塊化和工具化，教練的三項(xiàng)原則、三大技能及四步對(duì)話流程通過兩天的學(xué)習(xí)均能掌握
? 實(shí)戰(zhàn)：采用案例、錄像、實(shí)操練習(xí)來推進(jìn)課程教學(xué)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)員的真實(shí)案例
? 有效：現(xiàn)場(chǎng)不僅掌握了教練的技能和流程，并且解決了現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際問題
課程大綱：
模塊 | 目標(biāo) | 內(nèi)容 | 時(shí)間 |
模塊一
什么是教練 | * 學(xué)習(xí)教練的價(jià)值及三大教練原則 | * 教練的定義 ~ 對(duì)話練習(xí)：體驗(yàn)教練式對(duì)話 vs. 傳統(tǒng)對(duì)話 * 教練的原則 ~ 支持、期待、信任 * 教練的價(jià)值 | 1.5小時(shí) |
模塊二
教練的核心能力 | * 逐個(gè)掌握教練的核心能力
* 運(yùn)用教練技術(shù)進(jìn)行片段式教練 | * 深度傾聽 ~ 深度傾聽三要素 ~ 重復(fù)關(guān)鍵詞練習(xí)：建立親和 ~ 確認(rèn)練習(xí)：化問題為需求 * 有力提問 ~ 有力提問的類型 ~ 有力提問的范例 ~ 有力提問實(shí)操練習(xí) ~ 通過提問確定SMART目標(biāo) * 有效反饋 ~ 有效反饋的內(nèi)涵 ~ 區(qū)分行為與評(píng)判 ~ 給予言之有物的表揚(yáng) ~ 進(jìn)行對(duì)事不對(duì)人的指正 | 4.5小時(shí) |
模塊三
教練流程 | * 運(yùn)用教練流程進(jìn)行完整教練對(duì)話
* 運(yùn)用教練解決實(shí)際工作問題 | * 聚焦目標(biāo) ~ 小組練習(xí)：確定SMART 目標(biāo) * 分析現(xiàn)狀 ~ 小組練習(xí)：多角度思考促進(jìn) 差距關(guān)閉的關(guān)鍵因素 * 探索行動(dòng)方案 ~ 小組練習(xí)：探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的 方案及確定第一步行動(dòng) * 強(qiáng)化意愿 ~ 小組練習(xí)：激發(fā)被指導(dǎo)者采 取行動(dòng)的動(dòng)力 * 3人小組練習(xí)：運(yùn)用教練流程解決每位學(xué)員的實(shí)際工作問題 | 5小時(shí) |
模塊四
教練的運(yùn)用 | * 教練實(shí)踐的要點(diǎn)及制定行動(dòng)計(jì)劃 | * 教練實(shí)踐探討 * 教練的首選對(duì)象 * 自我教練流程圖 * 制定行動(dòng)計(jì)劃 * 教練實(shí)踐表單 | 1小時(shí) |
講師介紹 ：莊老師
專業(yè)資格：
企業(yè)教練及促動(dòng)
? 教練型領(lǐng)導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)專家、《行動(dòng)教練》認(rèn)證講師
? 埃里克森國際教練學(xué)院認(rèn)證教練，師從創(chuàng)始人、國際頂尖教練Marilyn Atkinson
? 美國TCI團(tuán)隊(duì)教練，師從創(chuàng)始人、國際大師級(jí)團(tuán)隊(duì)教練Phillip Sandahl
? 北歐GRAPE促動(dòng)師，師從創(chuàng)始人、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)派促動(dòng)師Pepe Nummi
領(lǐng)導(dǎo)力及其它
? 美國肯?布蘭佳《情境領(lǐng)導(dǎo)》認(rèn)證講師
? 美國NASA《4D領(lǐng)導(dǎo)力》認(rèn)證講師
? 《關(guān)鍵時(shí)刻》經(jīng)典客戶服務(wù)認(rèn)證講師
工作經(jīng)歷：
具有20年以上歐美企業(yè)管理經(jīng)歷，擁有多年領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)，曾就職于拜耳、希捷等世界知名企業(yè)。熟悉制造業(yè)流程，親歷過黑帶、6S、文化建設(shè)等項(xiàng)目。
近年來擔(dān)任職業(yè)培訓(xùn)師，除以下主打課程外，還基于客戶需求講授《4D領(lǐng)導(dǎo)力》、《跨部門溝通與協(xié)作》等課程，具有量身定做之研發(fā)能力。
除授課外，亦主導(dǎo)線上、線下混合學(xué)習(xí)方式，如1:1電話教練、翻轉(zhuǎn)課堂、在線實(shí)踐輔導(dǎo)、微課分享、線下跟進(jìn)工作坊等。
主打課程：
提供邏輯化、結(jié)構(gòu)化的課程系列
? 職場(chǎng)人士必修課 — 《卓越人士的優(yōu)秀習(xí)慣》
實(shí)現(xiàn)成功的自我管理，邁向有效的人際協(xié)作
? 領(lǐng)導(dǎo)者必修課 —《情境領(lǐng)導(dǎo)》
基于任務(wù)診斷下屬的所處階段，因人而異采用適合的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，下屬能力不足時(shí)當(dāng)教師，下屬漸趨成熟時(shí)做教練，與下屬締結(jié)績效伙伴關(guān)系
? 領(lǐng)導(dǎo)者兩大角色 — 教練 & 教師
《教練型領(lǐng)導(dǎo)》— 成為下屬的教練，通過傾聽、提問、反饋等方式激發(fā)下屬思考，支持下屬承擔(dān)責(zé)任、自行解決問題，開啟潛能
《卓越培訓(xùn)師訓(xùn)練》— 成為下屬的教師，掌握課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)方法，有效實(shí)現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑，快速提升下屬能力
授課特色：
? 課程除心法外更帶有實(shí)操工具及步驟，授課以互動(dòng)式、參與式為主，練習(xí)充足，便于課后實(shí)踐。
? 專業(yè)功底深厚，課程設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，可根據(jù)客戶需求量身定做課程或工作坊。
? 客戶服務(wù)意識(shí)強(qiáng)烈，課前與客戶組織方、相關(guān)學(xué)員代表進(jìn)行電話訪談，了解他們對(duì)課程的期待，從而使課程或項(xiàng)目更具針對(duì)性。
? 教學(xué)手法多樣，課堂感染力強(qiáng)，職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)較少的年輕人、之前不擅參與的老員工均被吸引投入。
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