標桿+亮點塑造班組建設(shè)與班組文化

課程背景：

“在成為管理者前，你的成功同自己的成長有關(guān)；在成為管理者以后，你的成功都同別人的成長有關(guān)”

                               ----杰克·韋爾奇

韋爾奇的這句話說明團隊的發(fā)展只有優(yōu)秀的管理是不夠的，還需要培養(yǎng)、建設(shè)優(yōu)秀的、高績效的團隊（班組）力量才能成就企業(yè)的經(jīng)營目標。然而，班組建設(shè)與文化并非喊出來的，而是班組長點點滴滴的再日常管理中建立起來；每個班組都應有自己的文化，只有做好班組建設(shè)與班組文化才能更好的起到促進作用，班組文化理念建設(shè)是一個界定、規(guī)范的過程，將班組特點、亮點進行提煉、總結(jié)和固化，形成一種班組的特色和氛圍，并融入到班組日常管理中。

課程收益：

通過本課程的學習與演練，使學員做到：

1.   真的有效的了解文化的魅力，特別是班組文化的力量

2.   學習目前在班組文化建設(shè)層面成功的案例

3.   掌握班組文化建設(shè)的思路以及接地氣的操作

4.   掌握班組文化的有效落地

5.   理解和接受班組文化的保障和注意事項

課程時間：

     1-2天

培訓方式：

互動教學、多元學習、分組討論、角色扮演、案例分析、情景演練

授課風格：

l  豐富性與實用性：針對課程知識點，既有廣度又有深度，案例來源于老師的實際工作和對行業(yè)輔導經(jīng)驗，具有很強的實用性。

l  邏輯性與幽默感：通過大量行業(yè)標桿案例進行邏輯分析，得出結(jié)論；語言幽默，強調(diào)參與和樂趣，讓學員在興趣中領(lǐng)悟團隊建設(shè)的思路、方式和工具。

l  創(chuàng)造性與干貨型：課程講究干貨，讓學員通過學習，自己加以感悟，做到學習、深化再上一個臺階。

課程大綱：

第一單元：班組真正的征服力---班組文化

案例導入：優(yōu)秀的班組有哪些特點

          在電網(wǎng)班組中，標桿班組的特點有哪些？

1.   電網(wǎng)班組的特點

2.   電網(wǎng)班組的區(qū)域性和文化可以有效連接

3.   電網(wǎng)班組建設(shè)的三個基本條件

4.   讓班組員工實現(xiàn)合作的治標方法

5.   讓班組員工實現(xiàn)合作的治本方法

6.   班組長對班組建設(shè)的誤區(qū)

7.   團隊（Team）≠工作群體（Group）

8.   班組建設(shè)構(gòu)成的要素----5P

案例研討：目前班組存在的問題？

9.   班組文化的認識

10. 班組核心文化系統(tǒng)

11. 班組文化要素

12. 班組文化的表現(xiàn)

小組研討：如何打造班組文化（特色、亮點、口碑）

第二單元：班組文化應如何建立

1.   班組文化建設(shè)的四個階段

一、班組文化的認知階段

二、班組文化的認同階段

三、班組文化的習化階段

四、班組文化的創(chuàng)新階段

2.   班組文化建設(shè)的方向

一、和諧型班組文化

二、創(chuàng)新型班組文化

三、學習型班組文化

四、效益型班組文化

五、安全型班組文化

六、管理型班組文化

   小組研討：結(jié)合班組，如何建設(shè)本班組文化

3.   班組文化建設(shè)的四項原則

一、理念先進原則

二、服務目標原則

三、全員參與原則

四、重在落實原則

4.   班組文化建設(shè)的主要內(nèi)容

一、建設(shè)富有時代氣息的現(xiàn)代型班組

二、班組文化建設(shè)必須與公司發(fā)展、文化、目標一致

三、建設(shè)符合電網(wǎng)行業(yè)特性的班組

四、樹立良好的班組形象

五、……

小組演練：小組現(xiàn)場演練+現(xiàn)場分享發(fā)表

第三單元：班組文化有效落地

1.   管理環(huán)境保障班組文化建立

2.   何為管理環(huán)境

3.   管理環(huán)境的分類

4.   管理環(huán)境的設(shè)計原則

小組研討：請結(jié)合班組“三現(xiàn)”討論

5.   班組文化落地八個載體

一、精神載體

二、規(guī)范載體

三、模范載體

四、班組載體

五、安全載體

六、形象載體

七、區(qū)域載體

八、業(yè)績載體

小組演練：小組現(xiàn)場演練+現(xiàn)場分享發(fā)表

第四單元：班組文化的持續(xù)保障

1.   班組文化在推行中的阻力

案例討論：班組績效考核帶來的負面影響

2.   班組長的認識層面

3.   班組文化的實效性

現(xiàn)場討論：班組文化與班組的實效性？

4.   班組文化是否符合本班組成員特點

5.   班組文化是否符合區(qū)域性特點

案例分析：被員工投訴的班組文化

6.   班組文化的評價標準

7.   定性指標與定量指標的衡量

小組研討：班組的業(yè)績指標與必達指標

8.   標桿班組與班組文化