| 主講老師： | 趙滿 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 本書聚焦于教師職業(yè)道德與師風(fēng)建設(shè)，旨在提升教師的職業(yè)素養(yǎng)與道德水平。通過深入挖掘“明”師（明智、明德、明理之師）的內(nèi)涵，結(jié)合豐富的教育實踐與案例，為教師提供了一套師德師風(fēng)建設(shè)的行動指南。書中強調(diào)教師的榜樣作用，倡導(dǎo)教師以身作則，樹立良好的教育形象，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-12-23 13:04 |
《“明”師風(fēng)范——加強師德師風(fēng)建設(shè)》課程大綱
【課程背景】
師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。 著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！币虼耍訌妿煹聨燂L(fēng)建設(shè)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要基石。
【課程收益】
è樹立良好的師德師風(fēng)理念、增強教師職業(yè)的榮譽感、責(zé)任感、使命感；
è能夠踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，運用到具體教育教學(xué)工作中；
è增強自身素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，成為全面實施素質(zhì)教育的中堅力量。
【教學(xué)形式】
1、有別于靜態(tài)講演教育訓(xùn)練模式。提供「做中學(xué)」體驗式訓(xùn)練，強調(diào)深度引導(dǎo)。
2、透過引導(dǎo)師以「引導(dǎo)討論技術(shù)」（Facilitation Skill）帶領(lǐng)參與之成員，進(jìn)行分享討論（Debrief），引導(dǎo)成員自我察覺與反思。
3、經(jīng)由「經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈」（Experiential Learning Cycle）的學(xué)習(xí)循環(huán)，由具體設(shè)計的活動中，讓參與者沉浸在因體驗而獲得知識的情景中，透過概念化及模擬的過程，讓學(xué)員掌握相關(guān)內(nèi)容。
【課程時長】
1天/ 6 小時
【課程邏輯圖】
【課程大綱】
第一部分：自我審視——作為教師，我幸福嗎？
測試+討論：誰是最幸福的人？
1、 教師職業(yè)的心理誤區(qū)
2、 教師心理的正念滋養(yǎng)
3、 習(xí)近平總書記“四有”教師解讀
活動： 漂流瓶——Ready？Go!
第二部分：周邊審視——惡性師德，我能忍嗎？
視頻播放： 愛你在心口難開
1、集體討論：那些年，我們一起走過的“坑”
2、 校園常見的師德師風(fēng)問題
3、 負(fù)面師德師風(fēng)的根本原因
學(xué)員分享：學(xué)生眼中的我。
第三部分：功力審視——師德師風(fēng)，如何修煉？
原型解讀：馬斯洛需要層次理論
1、 案例分析+視頻解讀：
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》之“三愛兩人一終身”
2、 立師德——內(nèi)化職業(yè)道德
3、 正師風(fēng)——注重愛與責(zé)任
4、 強師能——促進(jìn)素質(zhì)效能
5、 師德師風(fēng)建設(shè)的“一”“二”“三”“四”“五”“六”標(biāo)準(zhǔn)
一個忠誠
兩個服從
三個熱愛
四個關(guān)系
五個自覺
六個意識
學(xué)員結(jié)合教學(xué)實際分享（男性教師+女性教師輪流分享）：有智慧的愛
第四部分：能力審視——學(xué)高為師，身正為范。
集體討論：北大兩個成績相同的學(xué)生，畢業(yè)后巨大年薪差距背后的原因？
1、 學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的換位藝術(shù)
2、 流水不腐，教師要以發(fā)展的眼光看問題。
3、身心健康，護(hù)航學(xué)子明朗未來
活動：教師禮儀操。
集體朗讀：《學(xué)記》節(jié)選
學(xué)員分享：學(xué)員收獲分享，總結(jié)對師德師風(fēng)建設(shè)的啟發(fā)
行動計劃：學(xué)員下一步行動計劃，承諾實踐并如何執(zhí)行（小組結(jié)對）
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