課班出身—培訓師高效授課技巧訓練TM

課程背景：

初階培訓師會有較強的表達意愿，但是工作實踐經(jīng)驗雖豐富，可總難自信自如的傳授給員工；也許您他們希望輕松面對群體，有效的傳達自己的信息與思想，增強個人的影響力；卻又不能有效的調動學員的興趣，專業(yè)的知識、枯燥的內容難以生動呈現(xiàn)，期望精彩的演繹課程內容，卻難以講得完整、精彩，課堂上遇到學員不配合的現(xiàn)象難以有效應對，課程結束后，學員仍然懵懵懂懂，不是一問三不知，就是知道但不會用。

本課程從解決以上問題入手，為您量身打造培訓師實戰(zhàn)訓練課程：《初級講師5項技能訓練》，課程從“修風范、塑形象、精表達、巧互動、善控場”等5個方面的技能訓練，全方位提升培訓師的基本能力，達到“想清楚、講明白、聽得懂、學得會、做得到”的目的。

課程時間：4天，6小時/天

課程對象：企業(yè)內訓師

課程收益：

● 使內部培訓師了解培訓師的角色認知要求

● 內部培訓師的職業(yè)形象

● 了解認識成人學習的特點

● 克服學員上臺的緊張感

● 掌握引人入勝的開場和結尾技巧

● 從聲音、眼神、肢體動作等方面進行全方位的專業(yè)訓練

● 提高演講表達能力幫助內部培訓師掌握現(xiàn)代的授課技巧

● 掌握課堂掌控技巧，如何提問和如何應對學員的提問

課程落地方案：

課后工具包（贈送）

1. 內訓師上課前的8項準備清單

2. 初級內訓師課后一個月學習改善計劃

3. 學員評估改善報告，每人一份

4. 結構化表達的工具7步驟

5. 優(yōu)秀ppt模板40個

6. 30個課堂用于互動的游戲、教學活動

7. 200個教學故事

課程大綱

第一講：修風范——講師風范修煉

單元目標：本單元主要講授：培訓師的成長模型、成長之路，以及優(yōu)秀培訓師必備的素質修煉，掌握一名培訓師在授課前需要做好的自身準備，幫助培訓師做好內在的修煉。

導入：什么樣的老師是好老師？

案例分享：何為師？

一、培訓師的成長模型

1. 演

2. 編

3. 導

二、培訓師授課中四種角色

1. 傳授者

2. 開發(fā)者

3. 管理者

4. 引導者

三、培訓師的6大能力

1. 表達能力

2. 專業(yè)能力

3. 激勵能力

4. 制作能力

5. 應變能力

6. 學習能力

四、培訓師3大素養(yǎng)

1. 激情

2. 心態(tài)

3. 技能

五、培訓基本理論

1. 什么是培訓？

2. 企業(yè)為什么要培訓？

3. 企業(yè)需要什么樣的培訓？

4. 員工參加培訓的理由？

5. 成人學習的心理

6. 企業(yè)如何評價培訓是否有效?

六、培訓師的自我準備

1. 講師自身準備

2. 教材準備

3. 學員準備

4. 時間準備

5. 場地準備

6. 道具準備

7. 設施準備

8. 環(huán)境準備

第二講：塑形象——臺風氣場修煉

單元目標：本單元從臺風氣場的訓練入手，幫助學員克服緊張情緒，通過手、眼、身、法、步的練習，使學員掌握臺上的形象標準到位，具備合格培訓師的形象，提升氣場。

一、培訓師形象塑造

1. 儀容

2. 儀表

二、如何緩解緊張情緒

1. 緊張的原因是什么

2. 什么情況下會緊張

3. 消除緊張的方法有哪些

4. 如何運用支撐物來消除緊張情緒

5. 培訓師的“舒適地帶”

現(xiàn)場演練：如何克服緊張情緒

三、肢體語言基本功訓練

1. 肢體的作用

1）手眼身法步

2. 肢體語言訓練

1）站法

2）步法

3）手法

4）眼法

5）身法

6）笑法

課堂演練：肢體語言綜合訓練

第三講：精表達

單元目標：本單元通過：言之有序、言之有物、言之有效、言之有度4個模塊的訓練，使學員掌握表達的技能，包括：結構化開場、結構化呈現(xiàn)、結構化結尾，同時掌握語感節(jié)奏的應用、發(fā)音的技巧，打造優(yōu)秀的講授者。

一、如何緩解緊張情緒

1. 張的原因是什么

2. 什么情況下會緊張

3. 消除緊張的方法有哪些

4. 如何運用支撐物來消除緊張情緒

5. 培訓師的“舒適地帶”

現(xiàn)場演練：如何克服緊張情緒

二、言之有序——結構性表達

1. 開場、過渡與結尾

開場：引人入勝

1）一句話開場

2）4步開場法

3）課程內容開場

4）案例故事開場

演練：設計你的開場白（每人1分鐘上臺演練）

2. 自然流暢的過渡語

過渡：牽引聽眾

1）結構的威力

2）結構化表達

3）總分總的表達結構

4）三段論表達訓練

3. 回味無窮的結束語

結尾：回味無窮

1）激勵行動法

2）哲理故事法

3）贊美祝福法

4）回顧總結法

演練：設計你的結束語（每人1分鐘上臺演練）

三、言之有物——生動表達強化訓練

1. 生動描寫法

2. 數(shù)據(jù)類比法

3. 形象表達法

4. 重點突出法

四、言之有效——發(fā)音訓練：耳語練聲法之慢四步

1. 氣息運用

2. 吐字練習

3. 科學發(fā)音

4. 語氣語調

課堂練習：氣息訓練

課堂練習：吐字歸音

五、言之有度——語感節(jié)奏訓練

1. 語音

2. 語調

3. 語氣

4. 語速

5. 停頓

課堂練習語感節(jié)奏訓練

課堂練習：胸腔共鳴練習

課堂練習：口腔共鳴練習

課堂練習：鼻腔共鳴練習

課堂演練：精準表達練習

第四講：巧互動

單元目標：本單元重點學習“課堂互動”技巧，掌握：破冰、充能、互動的方法和技巧，并熟練的應用于課堂，使培訓師的授課技能更加嫻熟，使得課堂參與度更高。

一、破冰

1. 破冰的注意事項

2. 破冰方案庫

二、充能

1. 什么適合需要充能

2. 充能方案庫

三、幾種課中充能互動方法

1. 幾種手指操，活躍大腦

2. 激勵學員參與，回顧課程內容

3. 活躍氣氛，調動情緒

四、方法設計的維度

1. 視覺

2. 聽覺

3. 感覺

五、幾種互動式教學活動

1. 引導式

2. 體驗式

3. 啟發(fā)式

4. 情境式

5. 問題式

第五講：善控場

單元目標：本單元主要講授課堂上遇到的情況如何處理，包括：學員不參與、遲到、昏昏欲睡，吵鬧不休，以及離題的提問、多重提問等情況如何應對，幫助培訓師自如的掌控課堂，活躍課堂，幫助學員吸收所學

一、學員為什么不提問

二、應對問題的策略

1. 鼓勵提問

2. 聆聽提問

3. 面向所有聽眾回答

4. 積極回應問題

三、麻煩問題

1. 離題的提問

2. 羅嗦或拐彎抹角的提問

3. 多重提問

4. 不能立刻回答出來的問題

5. 你不會回答的問題

四、其他場面的控制

1. 昏昏欲睡

2. 遲到

3. 冷場

4. 吵鬧不休

5. 竊竊私語