雷厲風(fēng)行結(jié)果導(dǎo)向——贏在高效執(zhí)行

課程背景：

本課程以管理干部和骨干員工為核心，從執(zhí)行力定義、執(zhí)行不力原因、心態(tài)和行動(dòng)上提升執(zhí)行力四個(gè)方面，全方位打造管理者和骨干員工的執(zhí)行力。結(jié)合行為風(fēng)格DISC模型、MKASH模型和四動(dòng)力模型，讓學(xué)員在日常工作中調(diào)心態(tài)、學(xué)知識(shí)、練技能、促執(zhí)行！進(jìn)而提高個(gè)人工作能力，提升企業(yè)績(jī)效水平！

課程收益：

● 意識(shí)：使學(xué)員從思維上意識(shí)到執(zhí)行力不力是個(gè)人發(fā)展的最大障礙是企業(yè)管理的最大黑洞

● 知識(shí)：讓學(xué)員學(xué)習(xí)執(zhí)行力的定義、執(zhí)行不力原因和提升執(zhí)行力的MKASH和差距分析7步模型

● 技能：全面提升學(xué)員的執(zhí)行心態(tài)；用行動(dòng)、溝通、目標(biāo)、運(yùn)營(yíng)和團(tuán)隊(duì)五個(gè)策略提升執(zhí)行力

● 落地：531落地實(shí)施計(jì)劃（5個(gè)收獲點(diǎn)、3個(gè)行動(dòng)項(xiàng)、1項(xiàng)立刻去做的事）助力落地實(shí)施

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：企業(yè)高級(jí)管理人員、核心管理干部及員工骨干等

課程方式：

交互教學(xué)：講師講授、案例分享、視頻多媒體相結(jié)合演繹課堂氛圍好；

互動(dòng)演練：現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、小組討論、角色扮演、成果輸出，加上課后作業(yè)和531落地效果好；

行動(dòng)學(xué)習(xí)：翻轉(zhuǎn)課堂、群策群力、世界咖啡，使學(xué)員沉浸其中相互激發(fā)成就，體驗(yàn)評(píng)價(jià)好；

課程大綱

第一講：執(zhí)行力障礙分析及提升執(zhí)行力五個(gè)要點(diǎn)

一、執(zhí)行與執(zhí)行力

1. 什么是執(zhí)行

2. 什么是執(zhí)行力

二、影響執(zhí)行力的三大原因

1. 文化因素

2. 制度因素

3. 人員因素

1）不愿意

2）不擅長(zhǎng)

3）不會(huì)干

4）說(shuō)不清

5）聽(tīng)不懂

三、提升個(gè)人執(zhí)行力的五個(gè)要點(diǎn)

1. 動(dòng)機(jī)：解決愿不愿干的問(wèn)題

2. 知識(shí)：解決知不知道咋干的問(wèn)題

3. 執(zhí)行：解決干不干的問(wèn)題

4. 技能：解決干不干得好的問(wèn)題

5. 習(xí)慣：解決能不能固化，會(huì)不會(huì)再犯的問(wèn)題

第二講：提升執(zhí)行力的方法

一、行動(dòng)是提升執(zhí)行力的核心策略

1. 提升執(zhí)行力的24字訣

1）執(zhí)行前：決心第一、成敗第二

2）執(zhí)行中：速度第一、完美第二

3）執(zhí)行后：結(jié)果第一、理由第二

2. DISC高執(zhí)行行為風(fēng)格認(rèn)知

1）D型風(fēng)格員工的行為特點(diǎn)以及執(zhí)行風(fēng)格認(rèn)知

2）I型風(fēng)格員工的行為特點(diǎn)以及執(zhí)行風(fēng)格認(rèn)知

3）S型風(fēng)格員工的行為特點(diǎn)以及執(zhí)行風(fēng)格認(rèn)知

4）C型風(fēng)格員工的行為特點(diǎn)以及執(zhí)行風(fēng)格認(rèn)知

5）不同風(fēng)格的員工執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控

6）不同風(fēng)格的員工執(zhí)行力提升方向

DISC性格測(cè)試+視頻分享+案例分析：一個(gè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行里低下的基本原因

二、提升運(yùn)營(yíng)管理水平是提高執(zhí)行力的基礎(chǔ)策略

1. 制度化

2. 查核化：結(jié)構(gòu)化會(huì)議+檢查清單

3. 獎(jiǎng)懲化

1）績(jī)效考核獎(jiǎng)懲分明

2）正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)

3）力度到位：罰要膽戰(zhàn)心驚、獎(jiǎng)要感動(dòng)淚流

三、提升溝通能力是提升執(zhí)行力的支持策略

1. 溝通中影響執(zhí)行的“浮現(xiàn)假設(shè)”心理

1）下屬如何更好的澄清/領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖？

2）上司如何更好的下達(dá)指令：任務(wù)分配6步法

3）上司如何更好的給下屬輔導(dǎo)反饋

4）澄清假設(shè)的話(huà)術(shù)模型

2. 用結(jié)構(gòu)化表達(dá)提升編碼水平

1）邏輯力的6種表達(dá)結(jié)構(gòu)

a時(shí)間結(jié)構(gòu)

b空間結(jié)構(gòu)

c支點(diǎn)結(jié)構(gòu)

d鐘擺結(jié)構(gòu)

e變焦結(jié)構(gòu)

f遞推結(jié)構(gòu)

講授方式：案例分享+沙盤(pán)練習(xí)

3. 用3R深度傾聽(tīng)提升解碼水平

1）聽(tīng)到假設(shè)

2）聽(tīng)到事實(shí)

3）聽(tīng)到情緒

4）聽(tīng)到意愿

4. 用3維提問(wèn)澄清模糊信息

第一維度：思考類(lèi)提問(wèn)的概念和話(huà)術(shù)

第二維度：感受類(lèi)提問(wèn)的概念和話(huà)術(shù)

第三維度：意愿類(lèi)提問(wèn)的概念和話(huà)術(shù)

大型綜合能力練習(xí)：欣賞式探詢(xún)

四、課程回顧與總結(jié)答疑

1. 答疑與互動(dòng)交流：Q&A時(shí)間

2. 531行動(dòng)轉(zhuǎn)化落地實(shí)施計(jì)劃

1）學(xué)員課后寫(xiě)出至少5個(gè)（多者不限）課程中的收獲點(diǎn)

2）列出3個(gè)指導(dǎo)實(shí)際工作的學(xué)以致用的行動(dòng)項(xiàng)

3）聚焦1個(gè)立刻去做行動(dòng)，包含詳盡具體的行動(dòng)步驟