主講老師: | 田樂(lè)明 | |
課時(shí)安排: | 2天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 但是很多管理者把授權(quán)當(dāng)成放任不管,導(dǎo)致一放手下屬就“捅婁子”,管理者不停的“善后”,久而久之,管理者再也不敢“授權(quán)”了。所以管理者必須明確自身的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù),培養(yǎng)管理者的激勵(lì)與授權(quán)意識(shí);訓(xùn)練技能:用正確的方法做正確的事,幫助管理者提高授權(quán)與激勵(lì)的專(zhuān)業(yè)技巧。這樣才能更好的發(fā)揮管理的作用,提升企業(yè)的目標(biāo)和員工的績(jī)效。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-16 11:56 |
課程背景:
作為管理者,除了每天面對(duì)龐雜任務(wù),還需考慮如何讓員工動(dòng)力十足?除了必要的管理和控制,更有效的是激勵(lì)與授權(quán)!隨著全民學(xué)習(xí)的時(shí)代的到來(lái),隨著知識(shí)型員工、90、95員工比例的增加,善激勵(lì)、會(huì)授權(quán)才更能激發(fā)員工的活力,讓員工更有效率的工作。
一名卓有成效的管理者,不僅能夠帶領(lǐng)著自己的團(tuán)隊(duì),目標(biāo)一致,不斷完成并創(chuàng)造更好的績(jī)效,更重要的是在整個(gè)管理過(guò)程中:如何能過(guò)通過(guò)有效的委派與授權(quán),激發(fā)下屬的工作動(dòng)力,提升員工的能力來(lái)創(chuàng)造組織的績(jī)效,能夠成為一位卓有成效的管理者……
如果你不想雜事纏身、活活的“累死”,你就必須要學(xué)會(huì)向下屬授權(quán)。而且授權(quán)要徹底,努力通過(guò)一些管理方法做到“放手又放心”。美國(guó)布蘭查德咨詢公司的研究表明:現(xiàn)代組織中越來(lái)越多的成員,希望獲得工作的自主權(quán),希望上級(jí)的授權(quán)范圍能夠更多一點(diǎn),免得什么事情都不能按照自己的意愿和節(jié)奏來(lái)操作,總有束手束腳的感覺(jué)。
但是很多管理者把授權(quán)當(dāng)成放任不管,導(dǎo)致一放手下屬就“捅婁子”,管理者不停的“善后”,久而久之,管理者再也不敢“授權(quán)”了。所以管理者必須明確自身的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù),培養(yǎng)管理者的激勵(lì)與授權(quán)意識(shí);訓(xùn)練技能:用正確的方法做正確的事,幫助管理者提高授權(quán)與激勵(lì)的專(zhuān)業(yè)技巧。這樣才能更好的發(fā)揮管理的作用,提升企業(yè)的目標(biāo)和員工的績(jī)效。
課程收益:
● 掌握5中領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型,并能組合使用;
● 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)快速達(dá)成共識(shí)的巴掌思維工具;
● 掌握科學(xué)管理的5大有效行為;
● 掌握有效授權(quán)的6步法;
● 掌握有效授權(quán)的2個(gè)管理工具;
● 掌握有效授權(quán)工作規(guī)劃表;
● 掌握部門(mén)工作分配與績(jī)效管理的工具;
● 掌握授權(quán)輔導(dǎo)員工的5步法;
● 掌握員工士氣高昂的13種表現(xiàn)
● 掌握員工士氣低落的14種表現(xiàn)
● 掌握影響有效激勵(lì)的6種因素
● 掌握激勵(lì)員工的關(guān)鍵6步驟
● 掌握有效激勵(lì)員工的四種方法
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:企業(yè)中高層管理者
課程特色:情境體驗(yàn)式教學(xué)+科學(xué)方法傳授+專(zhuān)業(yè)教學(xué)視頻+案例分析+情景模擬+小組討論+管理游戲
課程大綱
小組研討:管理授權(quán)的思考
1. 成功授權(quán)的一次經(jīng)歷
2. 授權(quán)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
3. 管理當(dāng)中授權(quán)的短板
4. 促進(jìn)有效授權(quán)的方法
工具:巴掌思維
第一講:有效授權(quán)的盲區(qū)
一、管理者“舍不得”授權(quán)
1. 管理者控制欲的原因
2. 下屬看待管理的權(quán)利
3. 責(zé)權(quán)分裂式授權(quán)危害
4. 權(quán)利的本質(zhì)和特征
案例:《菩薩為什么靈驗(yàn)且香火不絕》
二、有效授權(quán)的意義
1. 管理者“搶”員工的工作分析
2. 有效管理員工:從集權(quán)主義到授權(quán)工作
3. 如何成為成功的領(lǐng)導(dǎo)者
1)改變對(duì)自身的角色認(rèn)知
2)改變對(duì)下屬的管理觀念
3)改變對(duì)事情的控制方式
4)高效領(lǐng)導(dǎo)模式贏得績(jī)效
4. 成功管理者有效行為模型
情境教學(xué)片:《成功的經(jīng)理人》
工具1:科學(xué)管理的5大有效行為模型
工具2:有效追隨者分析工具
現(xiàn)場(chǎng)演練:有效追隨者分析工具
三、授權(quán)工作的過(guò)程
1. 目標(biāo)層層遞減的核心原因
1)目標(biāo)侵蝕
2)鏈接度低
3)自我矮化
2. 四大管理障礙
1)管理錯(cuò)位
2)管理失職
3)目標(biāo)失真
4)溝通障礙
3. 傳統(tǒng)組織中的管理分工
4. 現(xiàn)代組織管理者的四個(gè)維度
1)面對(duì)上級(jí)主管與所屬部門(mén)的角色
2)面對(duì)直接與間接指揮人員的角色
3)面對(duì)其他平行單位同仁的角色
4)面對(duì)本部門(mén)或本企業(yè)的角色
5. 管理者的角色意識(shí)與效能
互動(dòng)游戲:《我是誰(shuí)》
實(shí)戰(zhàn)技能:管理者多重角色關(guān)系圖譜
第二講:擺脫授權(quán)的恐懼
一、授權(quán)前的管理狀態(tài)
1. 管理者忙碌的七宗罪
2. 自我型管理者的特性
3. 罪人型管理者的特性
4. 下屬心目中管理者的凌亂表現(xiàn)
小組討論:管理者有哪些凌亂的表現(xiàn)?
5. 管理者為什么會(huì)讓別人覺(jué)得困擾?
6. 管理者走向“自我毀滅”,只需要6大步
情境教學(xué)片:《毀滅》
工具:自我檢視表—《你在時(shí)間管理方面存在的問(wèn)題》
二、授權(quán)后的管理狀態(tài)
1. 主動(dòng)性任務(wù)和應(yīng)對(duì)性任務(wù)
2. 如何高效工作
1)如何有效確認(rèn)工作的優(yōu)先性
2)有效應(yīng)對(duì)打擾者的處理方法
互動(dòng)問(wèn)答:如何對(duì)付影響工作的打擾者
3. 高效管理兩大方法
方法一:高效管理自我的方法
方法二:高效管理他人的方法
情景教學(xué)片研討分析:《重生》
實(shí)戰(zhàn)技能1:有效管理自我的方法
實(shí)戰(zhàn)技能2:有效管理他人的方法
實(shí)戰(zhàn)技能3:高效時(shí)間管理的方法
三、有效授權(quán)六大步驟
1. 有效授權(quán)的好處
1)授權(quán)者的好處是什么?
2)被授權(quán)者的好處是什么?
2. 管理者授權(quán)的因素
1)阻礙授權(quán)的因素
2)被授權(quán)者的困惑
3. 授權(quán)也應(yīng)因而而異
1)“孫悟空”類(lèi)型員工
2)“豬八戒”類(lèi)型員工
3)“沙僧”類(lèi)型員工
4)“馬屁精”類(lèi)型員工
5)“牛犢”類(lèi)型員工
4. 有效授權(quán)需要的的6步驟
情境教學(xué)片:《有效授權(quán)》
現(xiàn)場(chǎng)演練1:自我有效授權(quán)計(jì)劃表
現(xiàn)場(chǎng)演練2:有效授權(quán)自我檢核表
現(xiàn)場(chǎng)演練3:《新任總經(jīng)理的困惑》角色扮演
第三講:激勵(lì)員工的正確解析
一、什么是激勵(lì)?激勵(lì)的本質(zhì)是什么?
1. 管理的本質(zhì)就是激發(fā)善意
2. 激勵(lì)的公式
3. 激發(fā)引導(dǎo)須理解人的行為特性-人的內(nèi)在冰山模型
4. 激勵(lì)作用的過(guò)程
5. 建立工作伙伴關(guān)系的最佳方式
二、不同類(lèi)型員工的激勵(lì)方式
1. 員工的行為表現(xiàn)
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試:DISC人格特質(zhì)簡(jiǎn)易測(cè)試
2. 不同驅(qū)動(dòng)力類(lèi)型的個(gè)性特征
1)指揮型員工
2)社交型員工
3)謹(jǐn)慎型員工
4)安穩(wěn)型員工
3. 不同驅(qū)動(dòng)力類(lèi)型的激勵(lì)方法
1)目標(biāo)激勵(lì)法
2)權(quán)利激勵(lì)法
3)信心激勵(lì)法
4)形象激勵(lì)法
5)薪酬激勵(lì)法
6)培訓(xùn)激勵(lì)法
7)情感激勵(lì)法
8)參與激勵(lì)法
第四講:激勵(lì)員工的最佳方式
一、目標(biāo)激勵(lì)-1分鐘目標(biāo)設(shè)定
1. 部屬工作不能預(yù)期完成的原因
2. 工作任務(wù)和工作行動(dòng)的區(qū)別
3. 如何向部屬說(shuō)清楚該為什么負(fù)責(zé)
4. 為什么員工無(wú)法成功交付結(jié)果
5. 80/20目標(biāo)設(shè)定法則
7. 一分鐘目標(biāo)設(shè)定的四步法
情境教學(xué)片:《一分鐘目標(biāo)設(shè)定》
情境現(xiàn)場(chǎng)演練:一分鐘目標(biāo)設(shè)定四步法
案例分析:《部門(mén)的目標(biāo)設(shè)定》
三、人性激勵(lì)-1分鐘贊美
1. 員工的離職誰(shuí)之過(guò)
2. 員工工作動(dòng)力的源泉
3. 員工工作動(dòng)力不足的原因
4. “雞蛋里挑骨頭”的管理危機(jī)
5. 贊美員工的管理效益
6. 一分鐘贊美的四步法
情境教學(xué)片:《一分鐘贊美》
情境現(xiàn)場(chǎng)演練:一分鐘贊美四步法
四、負(fù)面激勵(lì)-1分鐘批評(píng)
1. 批評(píng)員工的合適時(shí)機(jī)
2. 批評(píng)下屬的2大原則
3. 一分鐘批評(píng)的四步法
情境教學(xué)片:《一分鐘批評(píng)》
情境現(xiàn)場(chǎng)演練:一分鐘批評(píng)四步法
第五講:激勵(lì)策略-激勵(lì)員工方法
一、工作中激勵(lì)的最佳方式
1. 員工士氣的具體表征
1)士氣高昂的13種表現(xiàn)
2)士氣低落的14種表現(xiàn)
2. 員工士氣問(wèn)題分析與有效解決
1)影響有效激勵(lì)的6種因素
2)導(dǎo)致士氣低落的5種因素
3)激勵(lì)員工的關(guān)鍵6步法
情境教學(xué)片:《激勵(lì)的最佳方式》
現(xiàn)場(chǎng)演練:現(xiàn)場(chǎng)制定激勵(lì)計(jì)劃表
二、激勵(lì)員工的四類(lèi)方法
方法一:馬斯洛需求激勵(lì)法
案例分享:比爾蓋茨的需求
方法二:雙因素激勵(lì)法
案例分享:中秋月餅與企業(yè)招聘
方法三:期望理論激勵(lì)法
案例分享:年終的“巨大”獎(jiǎng)勵(lì)
方法四:X-Y理論激勵(lì)法
案例分享:猴子的實(shí)驗(yàn)測(cè)試
課程回顧總結(jié)
《欲“權(quán)”故縱-有效授權(quán)與最佳激勵(lì)》課程要點(diǎn)思維導(dǎo)圖
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