職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)化能力訓(xùn)練課程之《有效決策》

【課程特點(diǎn)】
1、講授與討論相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)；     

2、大量的互動(dòng)游戲帶動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)；   

3、引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行深層次的思想交峰；     

4、達(dá)到一種全身心交融的整體感悟；    

5、課程注重實(shí)際效果而非概念教學(xué);   

6、針對(duì)受眾企業(yè)的文化進(jìn)行解讀與深化;

【課程收益】
1、游戲中訓(xùn)練結(jié)構(gòu)思維         

2、訓(xùn)練中認(rèn)知決策要素      

3、實(shí)戰(zhàn)中掌握?qǐng)?zhí)行之道

4、討論中建立目標(biāo)共識(shí)         

5、情景中歷練決策能力      

6、共識(shí)中提升職業(yè)素養(yǎng)

【課程綱要】
前言：1、課前的三種定位：
（1）學(xué)習(xí)心態(tài)的定位 —— 不一定終身受雇，但一定終身學(xué)習(xí)
（2）職業(yè)角色的定位 —— 角色定位的精準(zhǔn)決定著事業(yè)投入的程度
（3）課程共識(shí)的定位 —— 目標(biāo)達(dá)成公式=心態(tài)x方法x行動(dòng)

第一章：有效決策態(tài)度要素與思維限制要素分析
1、職業(yè)人角色定位：人才Vs人材Vs人財(cái)Vs人裁（從抱怨問(wèn)題到主動(dòng)解決問(wèn)題；從工作為老板做到為自己做）
2、決策力態(tài)度要素：盡職盡責(zé)的執(zhí)行態(tài)度，積極樂(lè)觀(guān)的決策態(tài)度，群策群力的合作態(tài)度
3、決策力思維限制：偏見(jiàn)性思維與慣性思維 

第二章：卓越?jīng)Q策力共識(shí)要素 
1、選擇比努力更重要：今日汝之所至，乃昨日慧眼之功。欲展明日之宏圖，必慎今日之思定。
2、決策力的思考要素：方向正確，目標(biāo)清晰、結(jié)果導(dǎo)向
3、決策力的定位要素：角色定位、時(shí)機(jī)定位、團(tuán)隊(duì)定位

第三章：卓越?jīng)Q策力的思維工具
1、結(jié)構(gòu)化思維，是一項(xiàng)重要的執(zhí)行技能，掌握了這一邏輯思維能力，將獲得以下優(yōu)勢(shì)：
——提高思維深度和洞察力與執(zhí)行力
——養(yǎng)成有效發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，快速抓住問(wèn)題的本質(zhì)
——能夠制作出周密的工作規(guī)劃并清晰呈現(xiàn)，有效屏蔽各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)
——能夠有條不紊地處理各種復(fù)雜問(wèn)題，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中先人一步

2、決策力的思考工具：（1）思維導(dǎo)圖  （2）團(tuán)隊(duì)列名法  （3）MECE原則

3、繪制你的決策藍(lán)圖：（1）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔地闡述問(wèn)題   
                                    （2）你真的擁有足夠的信息來(lái)作決定嗎
                                    （3）信息偏離會(huì)阻礙你作決定 
                                    （4）繪制決策藍(lán)圖時(shí)需要避免的5個(gè)問(wèn)題
4、團(tuán)隊(duì)決策思維工具：（1）資料與信息 （2）直覺(jué)與感情  （3）邏輯與批判 
                                    （4）積極與樂(lè)觀(guān) （5）創(chuàng)新與冒險(xiǎn)  （6）系統(tǒng)與控制

5、團(tuán)隊(duì)決策思維訓(xùn)練：（1）5W1H   （2）5個(gè)為什么 （3）頭腦風(fēng)暴  （4）ECRS原則（5）時(shí)間矩陣