以終為始目標(biāo)管理及計(jì)劃執(zhí)行

【課程背景】

      管理的三大任務(wù)：實(shí)現(xiàn)組織的特定目的和使命；使工作富有成效，員工具有成就感 ；處理對(duì)社會(huì)的影響與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

      然而，你是否在管理中遇到這樣的情況：

1、 新員工不會(huì)分解目標(biāo)，制定個(gè)人工作計(jì)劃，帶新人太耗神；

2、 老員工，工作能力不是不行，就是目標(biāo)的達(dá)成、計(jì)劃的制定好象總也落不到執(zhí)行的層面上；

3、 管理者，而對(duì)下屬績(jī)效，輔導(dǎo)無(wú)方，不知從何下手才能即省時(shí)，又省力的提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效結(jié)果；

4、 中基層不知道如何理解和領(lǐng)導(dǎo)上級(jí)傳達(dá)的戰(zhàn)略目標(biāo)，猜著干 ，如履薄冰……

這些問(wèn)題都是對(duì)目標(biāo)不夠了解，不夠理解。本次課程就把目標(biāo)不、規(guī)劃 、執(zhí)行、結(jié)果達(dá)成這些相關(guān)環(huán)節(jié)，拆開(kāi)揉碎來(lái)講解。

    李文老師之所以在職場(chǎng)中晉升迅速，原于對(duì)目標(biāo)的把握和達(dá)成。此課融匯管理學(xué)大師彼得·德魯克的管理思想精骨髓，結(jié)合老師新身經(jīng)歷的各種案例，幫助各層級(jí)員工重新定義和理解目標(biāo)管理，助力企業(yè)績(jī)效目標(biāo)的提升。

【課程收益】

1、 明確以終為始的目標(biāo)管理思想

2、 了解目標(biāo)管理的內(nèi)涵與實(shí)施方法

3、 洞悉目標(biāo)分解的過(guò)程與員工在目標(biāo)達(dá)成中的責(zé)任

4、 提升能力意愿與達(dá)成計(jì)劃目標(biāo)的路徑

【課程特色】

l  干貨且接“地氣”高大上的理論配以通俗易懂的講解方式；

l  科學(xué)+實(shí)戰(zhàn)，邏輯清晰，成果導(dǎo)向；

l  教練式教學(xué)，學(xué)練結(jié)合，培訓(xùn)效果好，當(dāng)堂轉(zhuǎn)化；

【課程對(duì)象】中基層管理者、新晉升人員、儲(chǔ)備人才、各部門(mén)負(fù)責(zé)人、HR等

【課程時(shí)間】1天

【課程大綱】

一、以終為始的目標(biāo)管理 方法

1、 以終為始的管理思想

?  以終為始的管理思想

?  以終為始的兩個(gè)原則基礎(chǔ)

?  以終為始的兩次創(chuàng)造

?  自我領(lǐng)導(dǎo)

2、 目標(biāo)管理的內(nèi)涵

?  故事：三人組

?  目標(biāo)管理的內(nèi)涵

?  目標(biāo)管理5大魅力

?  目標(biāo)管理8項(xiàng)領(lǐng)域

?  目標(biāo)管理與傳統(tǒng)管理的區(qū)別

?  從愿景、戰(zhàn)略到年度策略目標(biāo)的形成

3、 為何要進(jìn)行目標(biāo)管理

?  讓目標(biāo)實(shí)現(xiàn)者成為目標(biāo)制定者

?  強(qiáng)調(diào)員工的“自我控制”

?  強(qiáng)調(diào)成果，實(shí)行“能力至上“

?  目標(biāo)管理實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)發(fā)展：企業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展

二、目標(biāo)管理五步曲

案例：碧生源市場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)

1、 目標(biāo)準(zhǔn)備

?  工具：目標(biāo)分解金字塔

?  目標(biāo)量化

?  部門(mén)使命與崗位職責(zé)的確認(rèn)

2、 目標(biāo)制定

3、 目標(biāo)展開(kāi)

?  目標(biāo)展開(kāi)的方法

?  明確崗位的責(zé)任

?  員工的職務(wù)意識(shí)

4、 目標(biāo)實(shí)施

5、 目標(biāo)考評(píng)

三、計(jì)劃的高效執(zhí)行

1、 計(jì)劃的內(nèi)涵

?  執(zhí)行的內(nèi)涵

?  執(zhí)行的4要素

?  行動(dòng)目標(biāo)是目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵

2、 計(jì)劃執(zhí)行的誤區(qū)

?  為什么有時(shí)有計(jì)劃沒(méi)執(zhí)行

?  計(jì)劃執(zhí)行的誤區(qū)

3、 績(jī)效缺失的分析

?  績(jī)效缺失的原因分析

4、 高效執(zhí)行的法則

?  高效執(zhí)行從盡職盡責(zé)開(kāi)始

?  抓住達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵

?  提升工作的效能而非單純的效率

?  養(yǎng)成執(zhí)行的意識(shí)

5、 高效執(zhí)行的路徑

?  河流的啟示：全面理解和認(rèn)同企業(yè)

?  自我的目標(biāo)管理——刺猬原理聚焦目標(biāo)

四、能力意愿提升與績(jī)效達(dá)成

1、 員工勝任力模型

?  員工的能力、素質(zhì)、態(tài)度三要素

?  員工勝任力三個(gè)層次

?  激發(fā)員工內(nèi)在動(dòng)力的五個(gè)方面

2、 能力意愿發(fā)展的四個(gè)階段

?  熱情高漲的初學(xué)者

?  憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者

?  有能力且謹(jǐn)慎的執(zhí)行者

?  獨(dú)立自主的終結(jié)者

3、 績(jī)效的達(dá)成

?  慶祝

?  獎(jiǎng)勵(lì)

?  認(rèn)可

總結(jié)