如何做好校園招聘

【課程背景】

隨著人口紅利的下降，人才紅利的上升，校園作為招聘工作的兩大渠道之一，越來越受到眾多企業(yè)的重視。

相較于社會招聘，校園招聘有其不一樣的特點：時間緊湊、競爭激烈、環(huán)節(jié)多而細(xì)碎、批量入職也可能批量離職……

如何才能做好校園招聘呢？

課程以校園招聘為核心，從制訂校招策略開始，到設(shè)計校招步驟，再到構(gòu)建人才畫像、篩選人才，最后著重講解如何讓學(xué)生融入企業(yè)，幫助學(xué)員切實掌握校招工作的體系搭建、步驟細(xì)節(jié)，以及關(guān)鍵要點，提升企業(yè)的校招能力，增強企業(yè)的校招效果。

【課程收益】

重點掌握校園招聘的策略制訂

重點掌握校園招聘的實施步驟

掌握面試提問、追問技能

掌握校園招聘評估要點

了解企業(yè)校園招聘現(xiàn)狀

【課程特色】

1、講師具有管理局內(nèi)人及咨詢旁觀者的雙重視角，有多年的招聘實操及輔導(dǎo)經(jīng)驗

2、案例新穎生動，參考價值高

3、交付模板，容易落地

【課程對象】董事長、總經(jīng)理、HR總監(jiān)、HR經(jīng)理，招聘經(jīng)理、招聘主管、招聘專員、以及參與招聘的全體面試官

【課程時間】1天（6小時/天）

【課程大綱】

一、2021年中國的校園招聘呈現(xiàn)哪些特點？（根據(jù)客戶區(qū)域針對性選擇）

1、 企業(yè)校招呈現(xiàn)什么樣的趨勢？

2、 畢業(yè)生畫像有哪些特征？

3、 畢業(yè)生供求有哪些新態(tài)勢？

4、 畢業(yè)生的薪酬福利有什么樣的走勢？

二、校園招聘與社會招聘的顯著區(qū)別是什么？

1、 時間上

2、 數(shù)量上

3、 影響上

三、校園招聘的工作階段如何劃分？工作重點各是什么？

1、 戰(zhàn)略策劃階段要理清什么？

?  Why：為什么要招人？

?  When：什么時候需要？

?  What：招什么樣的人？

?  Where：這樣的人在哪兒？

?  Who：責(zé)任人是誰？

2、 戰(zhàn)術(shù)實施階段要執(zhí)行什么？

?  怎么組建校招團隊？

?  怎么設(shè)計招聘環(huán)節(jié)？

?  怎么聯(lián)結(jié)和宣傳？

?  怎么篩選人才？

?  怎么簽約？

3、保留階段要重點關(guān)注什么？

?  學(xué)校層面

?  學(xué)生層面

工具：甘特圖

案例：失敗的校招策略、與“黃浦軍校們”的最佳合作

四、什么樣的人才畫像最適用？

1、判斷一個人需要從哪五層去觀察？

?  感知層、角色層、資源層、能力層、內(nèi)核層

?  為什么要“放寬冰山上”？“嚴(yán)守冰山下”？

2、什么能培養(yǎng)？什么要選擇？

?  人的哪些特質(zhì)是很難變的？

?  人的哪些特質(zhì)是可以變的？

?  如何判斷一個人有潛力？

3、 如何畫出人才畫像？

?  不同的崗位需要哪些硬條件？

——專業(yè)、證書、技能

?  不同的崗位需要哪些軟素質(zhì)？

——人格特質(zhì)、動機、價值觀、能力

工具：五層判斷模型、冰山模型、大五人格測評、合益潛力四維模型、崗位核心素質(zhì)模型樣表

案例：一個HR專員為何能升到HR總監(jiān)？阿里校招的策略轉(zhuǎn)變

五、如何成為會問問題的面試官?

1、 如何構(gòu)建針對素質(zhì)項的提問大綱？

?  OBER法則——開放、行為、容易、相關(guān)

?  提問的常見誤區(qū)有哪些？

2、如何構(gòu)建針對素質(zhì)項的追問大綱？

?  STAR法則——背景、任務(wù)、行動、結(jié)果

?  追問的常見誤區(qū)有哪些？

3、問出萬能問題的原則有哪些？

?  與自己內(nèi)心關(guān)系

?  與周邊他人的關(guān)系

?  如何判斷具備某項能力？

呈現(xiàn)方式：小組研討、演練

六、如何幫助學(xué)生快速融入團隊？

1、 合群問題

2、 苛護機制

3、 學(xué)習(xí)成長

工具：導(dǎo)師制、崗位培訓(xùn)計劃表

案例：非正式組織的中間人、任務(wù)人格化

七、如何做好校園招聘的評估？

1、招聘運營：如何提升與優(yōu)化？

2、招聘價值：如何體現(xiàn)與決策？

八、關(guān)于校園招聘的一些心法

1、與學(xué)校的互動

2、與老師的互動

3、與學(xué)生的互動

4、與企業(yè)內(nèi)部的互動

案例：德國雙元技工培養(yǎng)體系、一個種子實習(xí)生選手