領導力五級自檢與改善

【課程背景】

團隊要從平凡走向卓越，首要任務是發(fā)展管理者的領導力。因為再好的使命和愿景，再好的戰(zhàn)略和口號，如果團隊領導者沒有領導力，都無法實現(xiàn)。

當下市場，已經(jīng)是一個拼存量的市場，增量市場的減少意味著我們要達成相同的目標需要付出更多倍的努力。

基于此，“向管理者要效益”成為了投資人與企業(yè)普遍的新共識：如何在現(xiàn)有團隊人員結構不變，能力不變，意愿不變的情況下，提升高層管理者的管理能力，使之能夠發(fā)揮出更有效的影響力，在低成本或0成本的條件下去影響，輔導，改善，幫助我們的團隊能夠更好的執(zhí)行認同公司的戰(zhàn)略就非常有必要。

本門課程，聚焦與高層管理者，從領導力的第一級“權利”開始講起，逐步升級到領導力的第五級“巔峰”。層層遞進，清晰明確的告訴我們的管理者所處的管理層級以及每升一級所需要的技能要求。能夠很好的幫助我們的管理者掌握領導力的層級構成與所需技能，朝著目標方向邁進，提升自身影響力去影響他人與團隊。

【課程收益】

領導力的五個層級分別是什么？

每個層級需要修煉的要點是什么？怎么做？

檢驗自身領導層級，發(fā)現(xiàn)自身管理能力的優(yōu)勢與風險

【課程特色】大量互動，啟發(fā)思考；新穎理論，結合案例分析現(xiàn)狀，適量練習，形成方法；

【課程對象】團隊高層管理者，人力負責人

【課程時間】6小時

【課程大綱】

一、領導力層級第一級：職位 （權利）

管理職位的賦予，是所有管理者的起點

教學事件一：集體互動討論：為了讓公司業(yè)務變的更好，你將采取何種行動？

知識點講解：領導者的最大挑戰(zhàn)＋行為領袖與意見領袖

教學事件二：講師分享：領導力不足在日常工作中的具體表現(xiàn)

總結：是管理者定義了管理職位，而不是管理職位定義了管理者

二、領導力層級第二級：許可（關系）

1、執(zhí)行層與決策層中間的X層是什么？

※高級管理者應該關注的管理點在哪里？

教學事件一：講師畫圖，詳細講解高層，中層，基層不同層級應該關注的點

2,知識點講解：二級管理者必備的三大能力

※傾聽

傾聽的重要指標：聽清與聽全

教學事件一：講師訓練學員傾聽的能力

※提問

知識點講解：管理者與領導者的區(qū)別（提問層）

知識點講解2：限制領導者提問的思維模式

一：自以為是

二：自我中心

三：自慚形穢

四：失去掌控

五：害怕答案

教學事件二：講師訓練學員提問的能力

※觀察

知識點講解：團隊成員的個性與能力觀察

教學事件一：講師舉例，籃球隊主教練的觀察能力為我們帶來的啟示

教學事件二：團隊活動練習，員工被重視的傾聽，提問，與觀察

總結：在第二級領導力中，管理者開始知道自己是為團隊服務，而不是團隊服務于自己

三：領導力層級第三級：績效（結果）

1，信任與可能性，是追隨者之所以追隨的理由

知識點講解：為什么管理者的風評如此重要？

2，三級管理者應該怎么做？

※以身作則，樹立榜樣

知識點講解：其身正不令而行，其身不正，雖令不從

教學事件一：導游與旅行社的區(qū)別

※創(chuàng)造勢能，帶動團隊

知識點講解：管理者的泰山崩于前而面不改色（加入實際日常案例）

※變成磁石，吸引人才

知識點講解：磁鐵法則（心態(tài)＋努力＋自我要求）

總結：吸引優(yōu)秀的人才，是管理者首當其沖的主要工作之一

四：領導者層級第四級：培育（復制）

教學事件一：講師舉例：鴨子去上老鷹學校

知識點講解：培育人才，先從發(fā)現(xiàn)人才開始

1， 如何對下屬培養(yǎng)與復制？

※人才發(fā)展五步法

第一步：我做

第二步：我做，你看

第三步：你做，我和你在一起

第四部：你做

第五部：你做，別人和你一起做

總結：

1當領導者以培養(yǎng)和發(fā)展他人作為工作的重點時，你就從做加法變成了做乘法。

2四級領導力會形成極高忠誠度

五，領導力層級第五級：名聲（敬仰）

教學事件一：故事分享：你以離開江湖，但江湖上都是你的傳說

※頂級管理者的共同品質

※升級再造，讓自己從1.0變成2.0

教學事件二：本次課程綜合練習（選取3-5名學員進行命題練習）