| 主講老師： | 張樂之 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 了解下屬在不同執(zhí)行情境下的能力意愿高低，合理匹配工作任務(wù)和授權(quán)，指導(dǎo)或支持下屬達成目標。 在達成業(yè)務(wù)成果的同時，提升員工的激情、信心和向心力。 根據(jù)不同任務(wù)情境下的員工能力意愿狀況，進行合理的區(qū)分授權(quán)。 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2023-06-02 11:19 |
如何根據(jù)不同的任務(wù)/目標，判斷下屬在執(zhí)行任務(wù)過程中的能力意愿高低及其發(fā)展需求，從而適時調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，給予合理的授權(quán)，適當?shù)闹笇?dǎo)與溝通，與下屬共同達成目標？本課程幫助您！
培訓對象：中基層管理者
培訓學時：7-14小時
實施方式：互動研討、案例實踐、角色演練、精彩視頻、群體引導(dǎo).
建議人數(shù)：20-30人（30人以內(nèi)）
通過完成本課程的學習，學員將學習到：
§ 了解下屬在不同執(zhí)行情境下的能力意愿高低，合理匹配工作任務(wù)和授權(quán)，指導(dǎo)或支持下屬達成目標。
§ 在達成業(yè)務(wù)成果的同時，提升員工的激情、信心和向心力。
§ 根據(jù)不同任務(wù)情境下的員工能力意愿狀況，進行合理的區(qū)分授權(quán)
§ 掌握系統(tǒng)的非物質(zhì)激勵的方法。
§ 不當授權(quán)和指導(dǎo)對員工的影響
§ 如何避免督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足
1、領(lǐng)導(dǎo)者的角色及績效的本質(zhì)
? 課前問卷：領(lǐng)導(dǎo)者自我分析
? 管理三角：管理者、下屬和績效的三者關(guān)系？
? 績效的本質(zhì)是什么？
互動分析：最需要滿足的一個需求是什么？
互動研討：希望的行為和不希望的行為？
2、明確工作任務(wù)，診斷下屬需求
? 明確工作任務(wù)的三個層次
? 從三個層次明確工作任務(wù)：溝通了嗎？理解嗎？認可嗎？
? 分配任務(wù)的方式
互動研討活動
? 情景要素：能力與意愿
? 執(zhí)行力的形成過程
? 四個執(zhí)行力的發(fā)展階段
? 根據(jù)任務(wù)，明晰需求
? 明確發(fā)展需求的三個步驟
體驗活動：交通阻塞
小組研討：不同階段的特征與需求
案例研討：處于哪個發(fā)展階段？
3、根據(jù)需求匹配領(lǐng)導(dǎo)行為，合理授權(quán)與施加影響
? 關(guān)注他人行為、過程和結(jié)果的領(lǐng)導(dǎo)行為
? 關(guān)注他人態(tài)度、積極性和自信心的領(lǐng)導(dǎo)行為
? 四種領(lǐng)導(dǎo)模式的特征、動機與步驟
? 四種領(lǐng)導(dǎo)模式VS四種發(fā)展需求的匹配
? 不同發(fā)展階段的授權(quán)與溝通
互動研討：指導(dǎo)還是支持？
精彩視頻：過度還是不足
問卷分析：你的領(lǐng)導(dǎo)風格
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