班組創(chuàng)新與創(chuàng)意功夫提案改善

【課程背景】

在這諸多的因素中，創(chuàng)新無疑將會給企業(yè)帶來持續(xù)發(fā)展的原動力。但目前國內(nèi)很多企業(yè)對創(chuàng)新缺少深刻的認知（創(chuàng)新的能與方法，環(huán)境與班組管理等未能形成有效支撐），使得創(chuàng)新更多的流于形式，無法給企業(yè)帶來實效性的變化，從而錯失企業(yè)發(fā)展的良機。

【培訓目標】

本課程將幫助企業(yè)從個別改善的觀念轉(zhuǎn)變到全員改善的觀念，幫助學員了解創(chuàng)意功夫和改善提案的基本流程、改善內(nèi)容以及相關(guān)企業(yè)的改善案例，最終達到改善員工工作的目的。

【課程大綱】課時6--12小時，根據(jù)企業(yè)實際需要講解和輔導的深度來調(diào)整最終課時

第一部分、班組管理發(fā)展與創(chuàng)新

◆ “新形勢下的企業(yè)發(fā)展中面臨的機遇與挑戰(zhàn)；

◆ 未來班組的發(fā)展趨勢與班組長的職業(yè)化、專業(yè)化升級；

◆ 發(fā)達國家中卓越班組建設與管理的“五化”原則；

◆ 班組及班組長在企業(yè)未來的發(fā)展中的重要性；

◆ 企業(yè)班組創(chuàng)新中普遍存在的誤區(qū)與瓶頸；

◆ 企業(yè)班組創(chuàng)新的著力點在哪里？

◆ 班組創(chuàng)新的前提是有效地“自我突破”；

◆ 帶動下屬關(guān)心企業(yè)發(fā)展與管理的基礎

◆ 新模式下管理者必須完成的三個轉(zhuǎn)變

◆ 怎么做才能帶動員工變“被動”為“主動”

◆ 如何引發(fā)員工背后的“工作驅(qū)動力”

◆ 什么是真正的學習創(chuàng)新型班組？

◆ 案例分析：企業(yè)的管理者為什么要學習和創(chuàng)新？

◆ 課堂測試：你的大腦是不是“銹”住了？

◆ 案例分析：技術(shù)比武與班組管理及思維創(chuàng)新

◆ 案例分析：修煉員工基本功 “八全管理模式”

第二部分、創(chuàng)意提案活動概念與豐田的“創(chuàng)意功夫”之路

◆ 什么是創(chuàng)意提案活動

◆ 什么是創(chuàng)意提案

◆ 創(chuàng)意提案活動的基本思想

◆ 創(chuàng)意提案活動的作用和意義

◆ 創(chuàng)意提案活動的特點

◆ 創(chuàng)意提案活動四個標準化

◆ “好主意、好產(chǎn)品”的口號。

◆ 促進現(xiàn)場改善活動

◆ 影片欣賞：豐田的創(chuàng)意功夫

◆ 早期的創(chuàng)意提案案例

◆ 現(xiàn)在的創(chuàng)意提案案例

◆ 豐田的“創(chuàng)意功夫”業(yè)績

◆ “創(chuàng)意功夫”與員工獎賞

◆ 案例分析：創(chuàng)新思維解決問題能力測試和評價

第三部分、班組創(chuàng)新與創(chuàng)意提案活動的實施工具及方法

◆ 班組創(chuàng)新中的“十小”推廣活動

◆ 創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

◆ 增加班組創(chuàng)新頻率與數(shù)量的三個層次管理

◆ 創(chuàng)意提案活動組織程序

◆ 創(chuàng)意提案審查程序和權(quán)限

◆ 提案審查人員要求

◆ 創(chuàng)意提案評價方法

◆ 創(chuàng)意提案獎勵基準

◆ 創(chuàng)意提案活動的運作方法

◆ 可提案的內(nèi)容

◆ 不可提案的內(nèi)容

◆ 創(chuàng)意提案活動工具

◆ 班組創(chuàng)新技法應用

◆ 頭腦風暴法案例

◆ 5W2H法，又稱設問創(chuàng)新法

◆“四則運算法”與創(chuàng)新

◆ TRIZ技術(shù)進化的八個法則

◆ 開展全員參與的提案活動

◆ 創(chuàng)新日常機制——創(chuàng)新常態(tài)化

◆ 創(chuàng)新提案機制——創(chuàng)新導出平臺

◆ 創(chuàng)新激勵機制——創(chuàng)新活力平臺

◆ 創(chuàng)意提案與技術(shù)創(chuàng)新

◆ 創(chuàng)造性解決問題七步法

◆ 案例分享：如何培養(yǎng)思維創(chuàng)新的習慣

◆ 實操工具：結(jié)合實際工作進行現(xiàn)場創(chuàng)新的實踐活動

◆ 工具方法：全腦思維創(chuàng)新解決問題的步驟、方法和工具

◆ 案例分析：班組創(chuàng)新的具體方法、步驟與流程、應用工具

◆ 案例分析：班組如何開展合理化建議和“五小”競賽等創(chuàng)新活動

◆ 案例分析：班組如何通過崗位練兵技術(shù)比武等學習活動，有效激發(fā)班組的創(chuàng)新意識？