| 主講老師： | 范青源 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 企業(yè)的競爭不僅來自于產(chǎn)品、資源的競爭，同時也是人才的競爭。人才的培養(yǎng)是一個浩大的工程，單純通過直接管理者的扶、幫、帶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足員工職業(yè)發(fā)展的需求了。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2023-11-24 11:28 |
【課程背景】
隨著企業(yè)內(nèi)外部人才的壓力，越來越多的企業(yè)意識到需要將員工的知識、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中，并以此來強(qiáng)化組織的核心競爭力。而能長期有效地提升組織競爭力，大部分企業(yè)都選擇了培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，并組織內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行課程的設(shè)計與開發(fā)。然而，課程設(shè)計與開發(fā)是一項系統(tǒng)而科學(xué)的工作，為了課程能夠最終滿足業(yè)務(wù)需要，開發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運用具體而實用的工具來完成課程設(shè)計與開發(fā)的任務(wù)。但在實際操作過程中常會遇到如下問題：
l 課程設(shè)計與開發(fā)有沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的流程和方法，讓開發(fā)更輕松？
l 怎么做課程內(nèi)容的需求調(diào)研，而不是拍腦袋寫課程內(nèi)容？
l 實際工作經(jīng)驗豐富，怎樣有效地將經(jīng)驗提取、復(fù)制或傳遞給他人？
l 課程內(nèi)容有很多，該如何取舍以及有效的邏輯排序？
l 開發(fā)的課程內(nèi)容如何針對性的安排學(xué)習(xí)活動，確保學(xué)員有效吸收？
l 課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)成果是什么，以及這些成果的制作標(biāo)準(zhǔn)是什么？
l 課程開發(fā)周期長，因各種原因總是延誤交付，可否在課程現(xiàn)場開發(fā)出來？
l 領(lǐng)導(dǎo)要求開發(fā)課程勉強(qiáng)做出來了,該怎樣評估開發(fā)出來的課程的好壞？
l 課程只有開發(fā)者能夠很好地表達(dá)出來，怎樣讓他人都能把課程的精髓講透？
l 開發(fā)出的課程沒有效果，如何確保學(xué)員參訓(xùn)后將其應(yīng)用到工作中，提升績效？
本課程在于幫助業(yè)務(wù)專家們運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，設(shè)計與開發(fā)自己所要講授的課程內(nèi)容，進(jìn)而能夠有效地把知識與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而帶來績效改 變。
【課程收益】
本課程的設(shè)計思路為體系化和落地性并重，通過系統(tǒng)化、模塊化的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)每一步上的落地練習(xí)和反饋，在工作坊結(jié)束時，學(xué)員不但能就某一特定課題的課程從業(yè)務(wù)需求分析到某個具體模塊的設(shè)計，有清晰的成果產(chǎn)出，而且能參照模型，后續(xù)獨立開發(fā)其他課程。
通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，課程結(jié)束時，學(xué)員將能夠：
1.運用四大需求分析技術(shù)，提煉出課程的學(xué)習(xí)需求
2.分解并撰寫出本課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
3.提取學(xué)習(xí)目標(biāo)背后的課程知識點并做級別劃分
4.運用結(jié)構(gòu)化技術(shù)梳理課程內(nèi)容邏輯和構(gòu)建相關(guān)理論模型
5.根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配最佳的教學(xué)活動
6.運用自然學(xué)習(xí)法設(shè)計出課程完整的教學(xué)傳遞過程
7.設(shè)計與開發(fā)出一門基于本課程教學(xué)理論的標(biāo)準(zhǔn)課程，并制作出課程教學(xué)PPT，以及配套的《講師手冊》、《學(xué)員手冊》、《教學(xué)輔助工具包》等關(guān)鍵教學(xué)材料模板
【課程對象】
本工作坊旨在為企業(yè)實現(xiàn)知識管理與傳承貢獻(xiàn)價值，適用群體
l 企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計與開發(fā)人士
l 培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者
l 需要提煉分享自己知識的業(yè)務(wù)骨干及專家
【課程大綱】
課程開場（第1天） | |
課程內(nèi)容 | 一、快速通道：課題定位張貼 二、現(xiàn)場投票：參訓(xùn)原因 三、工作坊規(guī)則介紹 四、課程設(shè)計與開發(fā)的區(qū)別 |
課程產(chǎn)出 | 課題鎖定，工作坊規(guī)則明確 |
第一單元：分析學(xué)習(xí)需求（第1天） | |
課程內(nèi)容 | 案例分析：王培的辛苦課 一、鎖定學(xué)習(xí)對象 1.個人基本情況 2.學(xué)習(xí)期望程度 3.原有知識背景 4.個人學(xué)習(xí)態(tài)度 5.期待教學(xué)方式 6.所在組織支持 7.學(xué)習(xí)環(huán)境要求 二、尋找績效差距 1.績效現(xiàn)狀分析 2.績效期望分析 3.輸出學(xué)習(xí)需求 三、界定內(nèi)容類型 1.知識類學(xué)習(xí)需求 2.技能類學(xué)習(xí)需求 3.態(tài)度類學(xué)習(xí)需求 現(xiàn)場練習(xí)：小組課題學(xué)習(xí)需求分析 轉(zhuǎn)化活動：爭分奪秒 |
課程產(chǎn)出 | 小組所開發(fā)課題的學(xué)習(xí)需求 |
第二單元：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（第1天） | |
課程內(nèi)容 | 小測試：大家來找茬 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的解析 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)概述 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分級 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)價值 1.決定內(nèi)容取舍 2.牽引教學(xué)活動 3.指導(dǎo)講師授課 4.課程評估依據(jù) 三、培訓(xùn)目標(biāo)撰寫公式 1.動詞＋賓語＝培訓(xùn)目標(biāo) 2.本杰明.布魯姆基于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的行為動詞 3.推薦ASK三類目標(biāo)動詞 現(xiàn)場練習(xí)：小組課題教學(xué)目標(biāo)撰寫 轉(zhuǎn)化活動：學(xué)員互測 |
課程產(chǎn)出 | 所開發(fā)課題教學(xué)目標(biāo) |
第三單元：萃取學(xué)習(xí)要點（第1天） | |
課程內(nèi)容 | 頭腦風(fēng)暴：醋溜土豆絲制作 一、還原場景 1.定類型 2.選時間 3.保數(shù)量 二、萃取要求 1.完全窮盡 2.相互獨立 3.層級清晰 4.使用短句 三、要點分級 1.ABCDE劃分法 2.三級內(nèi)容劃分法 現(xiàn)場練習(xí)：小組課題學(xué)習(xí)要點萃取 轉(zhuǎn)化活動：拉伸回顧 |
課程產(chǎn)出 | 課程核心學(xué)習(xí)要點輸出及分級 |
第四單元：加工課程內(nèi)容（第2天） | |
課程內(nèi)容 | 案例分析：典型課件分析 一、學(xué)習(xí)要點分層 1.一級大綱：單元 2.二級大綱：模塊 3.三級大綱：細(xì)節(jié) 二、要點數(shù)量確認(rèn) 1.一級大綱數(shù)量度 2.二級大綱數(shù)量度 3.三級大綱數(shù)量度 三、層級邏輯設(shè)計 1.流程式 2.要素式 3.遞進(jìn)式 4.矩陣式 5.3W式 四、各層級撰寫標(biāo)準(zhǔn) 1.一級大綱撰寫標(biāo)準(zhǔn) 2.二級大綱撰寫標(biāo)準(zhǔn) 3.三級及以下大綱撰寫標(biāo)準(zhǔn) 五、內(nèi)容PPT制作 1.概念+圖 2.口訣+圖 3.模型圖 4.圖表 5.大段文字 練習(xí)：各小組PPT分工制作內(nèi)容 轉(zhuǎn)化活動：拋球回顧 |
課程產(chǎn)出 | 所開發(fā)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程各模塊知識點、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)工具、初版PPT |
第五單元：制定教學(xué)策略（第2-3天） | |
課程內(nèi)容 | 一、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)的活動設(shè)計 1.開場調(diào)興趣設(shè)計 l 問題標(biāo)簽法 l 成果投票法 l 情境為難法 l 問題與收益法 2.單元調(diào)興趣設(shè)計 l 現(xiàn)場測試法 l 案例分析法 l 小組討論法 l 刻度選擇法 3.重要模塊導(dǎo)入調(diào)興趣設(shè)計 l 世界名企法 l 名人經(jīng)驗法 l 鄰座探討法 l 訓(xùn)前提問法 二、課程講解新知環(huán)節(jié)的感性素材設(shè)計 1.故事素材設(shè)計 2.案例素材設(shè)計 3.視頻素材設(shè)計 4.圖片素材設(shè)計 三、現(xiàn)場應(yīng)用練習(xí)環(huán)節(jié)活動的設(shè)計 1.知識類課程內(nèi)容練習(xí)方法 l 陳述性知識：知識競賽 l 流程性知識：拼流程卡 2.技能類課程內(nèi)容練習(xí) l 人際技能：角色扮演 l 智慧技能：案例分析 l 動作技能：實操訓(xùn)練 四、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效環(huán)節(jié)的活動設(shè)計 1.課程收尾時回顧 l 海外游學(xué)法 l 腦圖制作法 l 知識競賽法 l 小組互考法 l 團(tuán)隊PK法 2.單元結(jié)束回顧應(yīng)用 l 拉身回顧法 l 專家互訪法 l 爭分奪秒法 l 轉(zhuǎn)身交流法 l 學(xué)員互測法 l 拋球回顧法 l 三國殺回顧法 l 圖形制作法 3.重要模塊知識回顧設(shè)計 l 訓(xùn)后提問法 l 鄰座探討法 l 串講法 練習(xí)：PPT教學(xué)策略部分制作 轉(zhuǎn)化活動：擊鼓傳花 |
課程產(chǎn)出 | 小組課程的勾、練、化的PPT |
第六單元：制作教材資料（第3天） | |
小組討論：課程工具包的構(gòu)成 一、講義PPT制作 1.模塊構(gòu)成（封面、開場勾、目標(biāo)、大綱、轉(zhuǎn)場、單元勾、單元目錄、模塊內(nèi)容、單元練、單元化、總回顧、訓(xùn)后轉(zhuǎn)化、封底） 2.模板設(shè)計：標(biāo)題、LOGO、字體、配色、參考線（提前制定模板） 3.美化原則：流程、層次、留白、對齊、對比、統(tǒng)一 4.教學(xué)應(yīng)用：黑/白屏、站位、板書、激光筆、音頻、視頻、雙屏切換 二、講師手冊制作 1.版權(quán)說明 2.使用說明 3.課程背景 4.課程簡介 5.授課計劃 6.授課腳本 7.輔助資料 三、學(xué)員手冊制作 1.歡迎致辭 2.課堂公約 3.課程背景 4.課程簡介 5.課程內(nèi)容 6.課堂練習(xí) 7.散頁資料 四、教學(xué)輔助工具包制作 1.課程開發(fā)定位圖 2.大綱思維導(dǎo)圖 3.案例單頁集 4.練習(xí)題庫 5.音視頻庫 6.隨堂散頁 練習(xí)：課程系列工具包制作 轉(zhuǎn)化活動：知識分享 | |
課程產(chǎn)出 | 小組課題的四件套 |
課程收尾（第3天） | |
課程內(nèi)容 | 一、課程總回顧 |
二、行動計劃安排 | |
課程產(chǎn)出 | 課程核心知識點圖片、訓(xùn)后改善動力 |
備注：課程中或會根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場反饋而對部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知。
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