| 主講老師： | 李程遠 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 項目管理是確保項目成功實施的關鍵環(huán)節(jié)。它涵蓋了項目計劃、資源調配、進度控制、風險管理等多個方面。優(yōu)秀的項目管理者能夠準確把握項目目標和需求，制定詳細的實施計劃，并合理分配資源。他們通過有效的監(jiān)控和溝通，確保項目按計劃推進，并及時應對各種挑戰(zhàn)和風險。項目管理的成功不僅依賴于管理者的能力，還需要團隊成員的協(xié)作和配合。通過科學的項目管理，企業(yè)能夠提升工作效率，降低成本，實現可持續(xù)發(fā)展。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-03-28 10:57 |
課程背景：
一個完整的課程，除了完整豐富的課程內容，還需要有系統(tǒng)配套的案例。培訓師很多時候有著豐富的課程，但對課程各知識點缺少相應案例。有時花了精力去尋找匹配，但案例過于通用，缺少與實際情況完全匹配案例，致使一門好的課程總缺乏了一些味兒。
【案例萃取開發(fā)與教學應用】是李程遠老師STTC版權課程體系核心課程之一，課程主要教會學員案例與素材的形式與概念結合，并在實戰(zhàn)教學中的針對應用與靈活運用性，課程從案例選擇、案例編制、案例分類、案例制作、案例應用五大方面，綜合講授了在實戰(zhàn)教學中案例從開發(fā)到應用的全過程，是綜合企業(yè)培訓中培訓師訓從“干”到“干濕混合”的全過程。
在案例編制部分，側重在事實案例改編與圍繞教學內容刻畫兩大方面，通過案例改編技術與刻畫技術、案例與教學內容的論證過程，使得案例更加符合課程教學內容，使學習者一聽就懂，瞬間理解，從而加強課程在教學中的通透性。
課程收益：
1、掌握案例萃取的來源出處；
2、學會案例開發(fā)的系統(tǒng)邏輯；
3、掌握案例開發(fā)的編制技術；
4、掌握案例實際本身與課程內容結合應用；
5、掌握案例的教學技術；
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)內訓師、團隊管理者、崗位經驗豐富的員工
課程方式：引導訓練、頭腦風暴、示范教學、現場剖析、翻轉課堂
課程特點：
1、通過引導與示范，使學員在多個角度認知與了解案例的性質，分類和運用方式；
2、通過教會學員在日常生活工作中對案例進行收集，使得案例更貼合實戰(zhàn)；
3、通過獨特的案例編制模型，使學員對案例編制整理快速上手；
4、課程以TTT教學技術為根基，升級優(yōu)化出針對案例的教學方法與技術；
課程模型：
課程大綱
第一講：以悟致行——案例開發(fā)理念
提問調研：現場學員所用或在參與學習中印象深刻的案例；
引入切題：根據學員所回應案例，進行剖析切題；
一、定基調——案例形成的基本條件
1. 真實記錄：經驗總結
2. 獨立意義：多面應用
3. 問題映射：效果延伸
二、立規(guī)矩——案例的應用原則
1. 論證支撐
2. 觀點引用
三、明特點——案例應用的特點
1. 論據支撐
2. 論點強調
3. 論證過程
4. 知識透析
四、知核心——案例開發(fā)核心要素
1. 順：內容豐富
2. 好：呈現生動
3. 精：邏輯貫穿
4. 活：思想辨正
五、論價值——案例質量評價
1. 案例目標評價
2. 呈現過程評價
3. 課后感知評價
4. 條件應用評價
案例：《xxx案例庫》的應用
練習：《案例評價分析》、小組對構成優(yōu)秀案例進行大白紙匯總，老師講評；
第二講：以行致性——案例選取與編制
一、案例原材料——案例收集的方法
1. 課堂現掛
2. 隨身記錄
3. 隨手拍攝
4. 事實改編
應用方法：概念融合技巧、感念互換方法
二、編制結構樹——案例結構設計的四個步驟
1. 現狀拆解：現狀的二級指標拆分
2. 目標表示：SMART工具運用
3. 過程設計：porject正反向路徑圖
4. 成果展示：成果閉合性扣題
三、案例的概念——案例中的觀點提取
1. 表意義：真實存在
2. 表核心：核心作用
3. 表視野：主觀認知
4. 表思想：智慧結晶
案例：《小兔子釣魚》、《張主任的業(yè)績逆襲》；
練習：
1、小組為單位，練習《敘述性案例編制》
2、小組根據所編制案例，進行案例概念提取
第三講：廣泛使用——案例應用范疇
一、多角度使用——案例應用原則
1. 單素材針對多主題應用
2. 單主題配多化素材搭配
二、多類別界定——案例分類與應用
1. 表定性：認知類案例
2. 表觀點：感知類案例
3. 表論述：綜合類案例
三、多元化輸出——案例應用載體
1. 案例群組：要點群組制作
2. 案例配置：案例的適用性
3. 感性直觀：音視頻的搭配
4. 深入認知：隨堂抓取
案例：《刻舟求劍》、《灰姑娘》、《四面楚歌》；
練習：對案例性質定性，并應用在自身課程；
第四講：樹立新知——案例教學技巧
一、有方法——案例演繹流程
1. 案例主題：背景句型結構
2. 現場代入：陳述式定位
3. 情景再造：倒裝性重現
4. 案例觀點：短詞、短語概念回顧
5. 主題回扣：主干句型收結
二、有套路——案例在常用教學模式下的應用
1. 案例的引導式教學
2. 案例在行動學的應用
3. 翻轉課堂中的案例促進教學
4. BOPPPS案例教學模型
三、有效果——深化演繹
1. 案例論證比喻
2. 案例套環(huán)組合
3. 案例中提取數字化
4. 案例的場景化表述
四、有結構——案例演繹表達五種語態(tài)
1. 主動
2. 被動
3. 陳述
4. 過渡
5. 倒敘
工具+練習：《BOPPPS案例教學模型》、《案例演繹模型》、《案例表達結構訓練》；
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