《創(chuàng)新-創(chuàng)意-創(chuàng)收-變革》 情景沙盤模擬課程

一、課程背景

    “有效地創(chuàng)新是在創(chuàng)新過程中，分別立足于每一個(gè)創(chuàng)新人格，利用特定的方法、技巧和工具展開創(chuàng)新之旅“。

本課程是從“創(chuàng)新人格”的這個(gè)獨(dú)特角度培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格，涵蓋創(chuàng)新思維、創(chuàng)新流程，創(chuàng)新工具的應(yīng)用，并且經(jīng)過不斷的創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐，在創(chuàng)新中接受變革、支持變革、促進(jìn)變革的發(fā)生。

二、參加對(duì)象：

n 公司全員（尤其適合中、高層）

三、課程特點(diǎn)：

1. 三者協(xié)同: 思維、工具、人格

2. 內(nèi)外協(xié)同：內(nèi)在創(chuàng)新人格培養(yǎng)，外在思維創(chuàng)新

3. 雙重輸出: 模擬任務(wù)輸出+現(xiàn)實(shí)任務(wù)輸出培訓(xùn)目標(biāo)

四、培訓(xùn)收益：

1. 樹立全員創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便易行的6種創(chuàng)新及變革的方法

2. 提高員工的動(dòng)手能力，跨越創(chuàng)造過程中的6個(gè)誤區(qū)

3. 結(jié)合個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、結(jié)果三個(gè)層面建立創(chuàng)意-創(chuàng)造-創(chuàng)收全新的創(chuàng)新觀念

4. 理解個(gè)體在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的位置，找到合適定位，建立和諧創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化

5. 以客戶導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，建立創(chuàng)新成本意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

6. 從創(chuàng)新結(jié)果出發(fā)，推動(dòng)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)，提高組織的創(chuàng)造能力

五、課程特色

1. 全新的項(xiàng)目體驗(yàn)，本次課程利用“盒子”為道具，從盒子的“破”-“立”-“收”，三個(gè)維度來說明創(chuàng)新及接受變革的三個(gè)階段

2. 利用科學(xué)的測(cè)評(píng)，明確了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的人員的角色定位和分工，保證組織的正常運(yùn)營(yíng)；

3. 項(xiàng)目的開展具有競(jìng)爭(zhēng)性，提升人員的參與程度；

4. 通過構(gòu)筑六種創(chuàng)意方法和跨越六個(gè)創(chuàng)造誤區(qū)，切實(shí)幫助組織提升實(shí)際解決問題的能力；

5. 強(qiáng)化創(chuàng)新的客戶導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向。

六、課程大綱：

模塊一：創(chuàng)新角色定位-熱身

培訓(xùn)目標(biāo)：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，明確創(chuàng)新的定義，引發(fā)針對(duì)創(chuàng)新的思考，明確個(gè)人的定位。

操作形式：故事引導(dǎo)-梵天之塔-創(chuàng)新測(cè)試-團(tuán)隊(duì)組建

測(cè)評(píng)介紹：

背景：每一個(gè)人在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)和作用是不同的，通過創(chuàng)新測(cè)評(píng)找到自己在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的位置，從而更有利的為創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)

形式：活動(dòng)體驗(yàn)+測(cè)評(píng)分析，即時(shí)結(jié)果呈現(xiàn)，類似團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)

整體時(shí)間：30-60分鐘

創(chuàng)新角色定位　創(chuàng)新角色特點(diǎn)

模塊二：創(chuàng)新的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)-創(chuàng)意（頭腦風(fēng)暴）

培訓(xùn)目標(biāo)：創(chuàng)意是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)氛圍，展開對(duì)于創(chuàng)意方法的討論，同時(shí)引導(dǎo)討論構(gòu)筑創(chuàng)意的六種方法

操作形式：建盒子

項(xiàng)目介紹：

任務(wù)：每個(gè)團(tuán)隊(duì)都將得到12個(gè)至15個(gè)盒子，目標(biāo)是利用這些資源，所有的人要建盒子將所有隊(duì)員都裝在盒子里面，建的盒子的面都必須完全封閉。

整體時(shí)間：90-110分鐘

創(chuàng)意——新穎與適合的平衡
尋找與選擇創(chuàng)意

三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：定位（創(chuàng)新角色）、溝通（決策效率）、創(chuàng)意（科學(xué)均衡）

創(chuàng)新角色分析

團(tuán)隊(duì)決策分析

創(chuàng)意引導(dǎo)方法：摸小，換大，破瘋狂

（摸規(guī)律、換視角、破常規(guī)、小翻轉(zhuǎn)、大夸張、盡瘋狂）

模塊三：創(chuàng)新的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)-創(chuàng)造

培訓(xùn)目標(biāo)：關(guān)注創(chuàng)造過程中團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該注意的問題，同時(shí)學(xué)習(xí)掌握跨越創(chuàng)造過程的六大誤區(qū)，加強(qiáng)人員的分工協(xié)作意識(shí)

操作形式：壘盒子

項(xiàng)目介紹：

任務(wù)：每個(gè)團(tuán)隊(duì)利用我們所提供的資源在規(guī)定的40分鐘時(shí)間里，將盒子盡可能高的壘起來，最低要實(shí)現(xiàn)13個(gè)盒子的高度。

整體時(shí)間：90-110分鐘

創(chuàng)造——創(chuàng)意與實(shí)施的平衡
實(shí)施與調(diào)整

三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：分工（組織）、資源（整合）、方法（嘗試）

跨越創(chuàng)造的六個(gè)誤區(qū)：三“不要”三“要”

（不滿足于現(xiàn)狀、不要沉溺于創(chuàng)意、不要讓機(jī)會(huì)溜走、要付諸實(shí)踐、要正面迎戰(zhàn)、要在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)）

模塊四：創(chuàng)新的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)-創(chuàng)收 

培訓(xùn)目標(biāo)：關(guān)注客戶導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，明確戰(zhàn)略、執(zhí)行、細(xì)節(jié)、分工對(duì)于結(jié)果的影響

操作形式：猜盒子

項(xiàng)目介紹：

任務(wù)：每個(gè)團(tuán)隊(duì)都將擁有自己的市場(chǎng)和產(chǎn)品，在上下半場(chǎng)一共八輪的比賽中，我們要獲得最大的利益

創(chuàng)收的四個(gè)導(dǎo)向

市場(chǎng)導(dǎo)向：客戶變化和市場(chǎng)細(xì)分

戰(zhàn)略導(dǎo)向：外部環(huán)境和內(nèi)部布局

客戶導(dǎo)向：關(guān)系導(dǎo)向和競(jìng)合策略

效率導(dǎo)向：崗位匹配和流程效率

模塊五：儲(chǔ)蓄創(chuàng)意-總結(jié)

培訓(xùn)目標(biāo)：強(qiáng)化創(chuàng)新盒子課程的整體思路和理論模型，號(hào)召行動(dòng)和思考，儲(chǔ)蓄創(chuàng)意是創(chuàng)新的第一步

操作形式：名言宣導(dǎo)-收集創(chuàng)意-號(hào)召行動(dòng)

收集創(chuàng)意：

任務(wù)：每個(gè)人都會(huì)得到一張小紙條，將自己的想法以及對(duì)于工作中好的思路和主意，列舉下來，我們集中提供給組織。

模塊六、創(chuàng)新思維及流程解析

1、創(chuàng)新思維的前世今生

集發(fā)散思維與視覺思維于一體的創(chuàng)新思維工具：思維導(dǎo)圖

集平行思維與視覺思維于一體的創(chuàng)新思維工具：六頂思考帽

集左右腦與視覺思維于一體的創(chuàng)新思維工具：視覺思維

2、創(chuàng)新流程的前世今生

來自設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)思維及創(chuàng)新流程

換位、定位、創(chuàng)作、建模、測(cè)試

創(chuàng)新流程中的常用團(tuán)隊(duì)思維工具：頭腦風(fēng)暴、世界咖啡