績優(yōu)經驗萃取工作坊-微課設計

課程名稱：《績優(yōu)經驗萃取工作坊-微課設計》

主講：樊蘇樂老師6-12課時

課程背景：

每位管理者都希望新人進入團隊后能夠最快速度業(yè)務上手，產生業(yè)績。隨著社會發(fā)展節(jié)奏加快，生產線中所給予員工的成長周期客觀性壓縮，趨于短而精，而學習內容迭代更新速度卻加快，這就要求培訓需聚焦業(yè)務問題，短平快產出能復制且解決問題的課程——微課。微課設計成為了亟需普遍化改善的職場通用能力。

本課程幫助內訓師及績優(yōu)人員了解微課設計理念，可結合實際業(yè)務場景，由內部人員現場產出業(yè)務解決課程，講深、講透。并從趣味出發(fā)，幫助學員豐富微課設計技巧，給予足量工具，順利達成課研目標。

核心價值：

?  角色體驗：聚焦微課設計師角色，掌握業(yè)務難點剖析技巧，實踐微課內容編輯優(yōu)化技術，豐富微課架構形式素材。

?  教學形式：高度參與性培訓方式，包括知識點講授、小組研討、頭腦風暴、團隊練習、個人作業(yè)、個人練習、知識點復盤評估等方式。在整個培訓過程中充分調動學員參與和練習。

?  掌握要點：理解微課存在之必要性及必然性，明確微課設計標準，掌握微課課題方向及判斷標準，考察其業(yè)務賦能作用及多樣呈現形式，達成培訓效果。

課程福利：

?  微課手繪腳本一套

?  課程開發(fā)任務卡一份

?  現場輔導產出成型微課，每人\份

課程大綱：

DAY1

一、走進微課

1.     什么是微課：

1)     “微”是簡明便捷的

2)     “微”是相對獨立的

3)     “課”是服務工作的

4)     “課”是針對應用的

2.     微課的標準：準、精、趣

3.     課題從何而來

4.     課題判斷標準

5.     練習：

1)     規(guī)劃你的微課課題方向

2)     方式：小組討論，共同編寫

?  培訓目標：讓學員了解微課的定義及三大特征

?  所需物資：大白紙、白板筆、記分牌

二、微課快速成型——準確聚焦

1.     微課開發(fā)三大要素：

1)     聚焦學員（對象）

2)     聚焦任務\場景（why）

3)     聚焦問題\痛點

2.     “準”的判斷標準：

1)     正確的廢話=無用且別人不去做的無效輸入

2)     干貨=之前不知道、學了能做到、做了有效果的有效輸入

3.     練習：

1)     完成微課課程開發(fā)任務卡

2)     小組討論，共同編寫

?  培訓目標： 讓學員掌握剖析業(yè)務問題的方法、找準業(yè)務痛點

?  所需物資：課程開發(fā)任務卡、大白紙、白板筆、記分牌

DAY2

三、微課快速成型——精準賦能

1.     讓內容精煉的方法：

1)     分類

2)     選擇

3)     總結

4)     提要

2.     “精”的判斷標準：

1)     在隊伍中行之有效

2)     行為有發(fā)生改變

3)     未來極有可能成為習慣

3.     “精”還需要精彩的故事：故事來源

4.     練習：

1)     制作本次微課手繪腳本

2)     發(fā)表方式：組內兩兩結對子演繹，成員互評反饋，小組代表班級發(fā)表

?  培訓目標： 讓學員掌握提煉微課內容的方法、有邏輯呈現

?  所需物資：微課手繪腳本、大白紙、白板筆、記分牌

四、微課快速成型——趣味互動

1.     “趣”形式：

1)     圖文、語音、視頻、H5

2)     動態(tài)演示

2.     “趣”聲色：

1)     解說詞

2)     音畫合成

3)     背景音樂

3.     互動答疑技巧

4.     練習：

1)     為你的微課選擇制作工具并制作微課初稿

2)     發(fā)表方式：組內兩兩結對子演繹，成員互評反饋，小組代表班級發(fā)表

?  培訓目標：讓學員掌握在半成型作品基礎上加入趣味互動呈現形式的方法，積累素材

?  所需物資：電腦、大白紙、白板筆、記分牌