匠心獨(dú)妙：精準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)

課程背景：

信息化時(shí)代，呈現(xiàn)出VUCA特征，各行各業(yè)都在悄然發(fā)生變化。各類企業(yè)大學(xué)如雨后春筍般成立，均在積極探尋內(nèi)部人才培育之路。內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立培訓(xùn)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。然而在實(shí)際操作中，往往存在一個(gè)錯(cuò)誤的理解就是，培訓(xùn)就是將心里想的說(shuō)出來(lái)，不需要那么多技巧，結(jié)果課是講了，但很多內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)員心里，沒(méi)有形成落實(shí)，沒(méi)達(dá)到培訓(xùn)效果。

內(nèi)部培訓(xùn)師最懂自己的企業(yè)、業(yè)務(wù)和員工。作為企業(yè)內(nèi)的技術(shù)骨干和管理中堅(jiān)力量，如果能把自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累通過(guò)培訓(xùn)傳遞給員工，如果能把公司的文化與精神通過(guò)培訓(xùn)傳遞給員工，如果能把每一次自己出外學(xué)習(xí)的收獲通過(guò)培訓(xùn)傳遞給員工，如果能在每個(gè)場(chǎng)合都能恰如其分地表達(dá)，員工會(huì)因?yàn)榕嘤?xùn)師的無(wú)私分享、培訓(xùn)師呈現(xiàn)的才華而尊重培訓(xùn)師；員工會(huì)因?yàn)榕嘤?xùn)師悉心的培訓(xùn)而成長(zhǎng)；企業(yè)會(huì)因?yàn)榕嘤?xùn)師的培訓(xùn)傳遞而增加文化傳承。而這些，需要內(nèi)部培訓(xùn)師掌握課程開(kāi)發(fā)的核心技能，將經(jīng)驗(yàn)案例進(jìn)行高度提煉，并用富有邏輯的結(jié)構(gòu)形成課程。

因此，本課程主要是為了提升內(nèi)部培訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)、案例提煉及應(yīng)用能力。促進(jìn)公司內(nèi)部知識(shí)傳播和沉淀，為企業(yè)打造自身的培訓(xùn)師隊(duì)伍。

課程目標(biāo)：

▲ 幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)并進(jìn)一步理解內(nèi)訓(xùn)師3大核心絕技

▲ 幫助學(xué)員對(duì)課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)樹立正確信念

▲ 幫助學(xué)員有針對(duì)性的對(duì)本公司、本部門的課程需求進(jìn)行挖掘、確定主題

▲ 幫助學(xué)員鎖定學(xué)員對(duì)象，設(shè)計(jì)課程名稱

▲ 幫助學(xué)員構(gòu)建課程時(shí)間架構(gòu)、邏輯框架

▲ 幫助學(xué)員基于邏輯框架搜集、填充素材

▲ 掌握制作及運(yùn)用授課PPT的要點(diǎn)及方法

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：強(qiáng)烈建議參與課程開(kāi)發(fā)的學(xué)員為有上臺(tái)基礎(chǔ)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干、培訓(xùn)管理者、各部門負(fù)責(zé)人、企業(yè)管理層

課程方式：工具講授、案例分析、小組研討、實(shí)操練習(xí)、示范點(diǎn)評(píng)

課程說(shuō)明：

2天精華版的課程以課程開(kāi)發(fā)思路、流程、要點(diǎn)講解為主，穿插實(shí)戰(zhàn)，主要輔導(dǎo)學(xué)員對(duì)自身課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，可以小組為單位，產(chǎn)出《課程說(shuō)明書》——含：課程背景+課程目標(biāo)+學(xué)員對(duì)象+授課時(shí)長(zhǎng)+授課方式+3級(jí)課程大綱

課程大綱

第一講：設(shè)定課程目標(biāo)

一、課程開(kāi)發(fā)的前期思考

1. 從建構(gòu)主義視角思考：什么是有意義的學(xué)習(xí)

2. 為什么要開(kāi)發(fā)這個(gè)課程

3. 該課程要達(dá)到的目標(biāo)是什么？

4. 達(dá)到該目標(biāo)學(xué)員需要掌握什么？了解什么？

5. 真的是以上這些點(diǎn)？

6. 如何讓每一塊內(nèi)容都解決學(xué)員工作中的實(shí)際問(wèn)題

二、4步顧問(wèn)式思維鎖定課程目標(biāo)

1. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2. 分析問(wèn)題

3. 解決思路

4. 解決方案

三、課程目標(biāo)示例

1. 必不可少的關(guān)鍵詞

2. 描述清晰的目標(biāo)方向

第二講：設(shè)定學(xué)員對(duì)象

一、3問(wèn)鎖定學(xué)員對(duì)象

1. 解決這個(gè)問(wèn)題跟誰(shuí)有關(guān)

2. 誰(shuí)最需要學(xué)習(xí)這個(gè)課程

3. 我能召集哪些學(xué)員

二、3問(wèn)剖析學(xué)員訴求

1. 為什么我要學(xué)習(xí)這個(gè)課程

2. 學(xué)習(xí)這個(gè)課程對(duì)我的好處

3. 不學(xué)這個(gè)課程對(duì)我的影響

三、提前預(yù)演兩個(gè)問(wèn)題

第三講：設(shè)定課程名稱

一、3要素設(shè)定課程名稱

二、包裝設(shè)計(jì)一個(gè)吸睛的題目

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：對(duì)課程名稱進(jìn)行包裝升級(jí)

第四講：設(shè)定時(shí)間結(jié)構(gòu)

一、分模塊設(shè)定課程時(shí)間結(jié)構(gòu)

1. 開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入

2. 課程主體

3. 總結(jié)測(cè)試

第五講：設(shè)定內(nèi)容結(jié)構(gòu)

一、確定課程邏輯結(jié)構(gòu)

二、課程結(jié)構(gòu)“席卷八荒”

1. 時(shí)間結(jié)構(gòu)

2. 空間結(jié)構(gòu)

3. 并列結(jié)構(gòu)

4. 進(jìn)階結(jié)構(gòu)

5. 流程結(jié)構(gòu)

6. 經(jīng)典結(jié)構(gòu)

7. PRM結(jié)構(gòu)

8. 形散神不散

案例分析：“席卷八荒”結(jié)構(gòu)示例

三、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

1. 創(chuàng)意圖形的達(dá)意繪制

2. 關(guān)鍵要點(diǎn)的精準(zhǔn)提取

3. 邏輯架構(gòu)的快速梳理

4. 關(guān)聯(lián)思維的有效表達(dá)

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：根據(jù)老師提供的素材對(duì)課程主線進(jìn)行提煉

四、這樣的課程架構(gòu)你覺(jué)得如何？

1. 一級(jí)目錄應(yīng)該如何設(shè)置

2. 二級(jí)目錄應(yīng)該如何設(shè)置

3. 三級(jí)目錄應(yīng)該如何設(shè)置

4. 邏輯架構(gòu)混亂要如何調(diào)整

五、設(shè)定內(nèi)容結(jié)構(gòu)四步法

1. 發(fā)散——平行思考

2. 歸類——結(jié)構(gòu)形成

3. 篩選——留下精華

4. 延伸——豐富枝葉

案例分析：“內(nèi)容結(jié)構(gòu)四步法”示例

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：對(duì)課程框架進(jìn)行重新梳理

第六講：設(shè)定模塊案例

一、金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊案例

1. 目的：一個(gè)中心思想

2. 論點(diǎn)：不同角度闡述

3. 論據(jù)：支持論點(diǎn)，如何達(dá)成

4. 內(nèi)容線構(gòu)建方法——自上而下

5. 內(nèi)容線構(gòu)建方法——自下而上

6. 內(nèi)容線取舍矩陣

7. 內(nèi)容重要性VS學(xué)員感興趣

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：自下而上歸類總結(jié)

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：自上而下層層分解

二、搜集案例3法

三、案例編寫五化原則

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：案例改編訓(xùn)練

案例分析：五化案例編寫示例

第七講：用五線譜檢驗(yàn)

一、時(shí)間線

1. 合理分配章節(jié)時(shí)間

2. 結(jié)合學(xué)習(xí)心理學(xué)

二、內(nèi)容線

三、情緒線——起承轉(zhuǎn)合

1. 什么時(shí)候聽(tīng)眾處于興奮點(diǎn)

2. 什么時(shí)候聽(tīng)眾處于疲倦點(diǎn)

3. 什么時(shí)候聽(tīng)眾注意力高度集中

4. 什么時(shí)候聽(tīng)眾注意力容易分散

5. 整個(gè)課程如何讓情緒線波浪起伏

四、方法線——刺激度&授課方法

1. 讓授課過(guò)程理性和感性有效結(jié)合

2. 善用各種不同的授課方法

3. 10種實(shí)用的授課方式講解

講授——提問(wèn)——故事——案例分析——小組討論——游戲帶動(dòng)——視聽(tīng)教學(xué)——幽默對(duì)話——情景模擬——沙盤實(shí)戰(zhàn)

五、輔助線——設(shè)備、道具的合理運(yùn)用

1. 基礎(chǔ)設(shè)備：投影儀、翻頁(yè)筆、白板、白板筆、白板擦

2. 音響設(shè)備：麥克風(fēng)、音響、音頻線、擴(kuò)音器、小音箱

3. 互動(dòng)道具：學(xué)員教材、隨堂散頁(yè)、筆、大白紙、便簽紙、雙面貼、撲克牌、籌碼、禮品

案例分析：如何根據(jù)不同的課程主題，準(zhǔn)備相應(yīng)的輔導(dǎo)道具

第八講：進(jìn)行課件制作

一、你愿意看這樣的PPT嗎？

1. 可很多的PPT不都是這樣？

2. 從菜鳥到老鳥的排版進(jìn)化論

案例分析：不想看、看不懂的PPT

二、優(yōu)秀的PPT只有一個(gè)目標(biāo)

1. 看看這些過(guò)目不忘的PPT

2. 你竟然問(wèn)我模板去哪找？

案例分析：高速路上的廣告牌

三、PPT制作的“四目原則”

1. 一目了然：簡(jiǎn)單才突出主題

2. 過(guò)目不忘：記住的才有價(jià)值

3. 耳目一新：新穎才吸引目光

4. 賞心悅目：美觀的才更誘惑

四、四要素讓PPT更專業(yè)

1. 對(duì)齊

2. 聚攏

3. 統(tǒng)一

4. 精簡(jiǎn)

五、運(yùn)用好你的PPT

1. 不要讓聽(tīng)眾先看到PPT

2. 講話時(shí)不要讓聽(tīng)眾看PPT

3. 講話時(shí)不要老盯著PPT，要與聽(tīng)眾溝通

案例分析：優(yōu)秀PPT案例分享

第九講：課程包制作

一、課程說(shuō)明書編寫

1. 課程背景撰寫

2. 課程目標(biāo)撰寫

1）培訓(xùn)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)格式

2）培訓(xùn)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)

3）課程收益撰寫

4）課程大綱撰寫

二、案例手冊(cè)編寫

1. 案例背景

2. 案例目的

3. 案例講解步驟

4. 案例討論關(guān)鍵

5. 案例點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)

三、講師手冊(cè)編寫

1. PPT制作

2. 每頁(yè)P(yáng)PT講解備注

四、學(xué)員手冊(cè)編寫

1. PPT制作

2. 散頁(yè)制作

五、訓(xùn)前調(diào)研問(wèn)卷編寫

1. 如何圍繞培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題

2. 如何圍繞培訓(xùn)目標(biāo)搜集案例

六、考試題目編寫

工具分享：

提供通用標(biāo)準(zhǔn)模板：

1. 課程說(shuō)明書

2. 案例手冊(cè)

3. 講師手冊(cè)

4. 學(xué)員手冊(cè)

5. 訓(xùn)前調(diào)研問(wèn)卷

6. 考試題目