| 主講老師： | 孫安達(dá) |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 團(tuán)隊(duì)蘊(yùn)藏的力量是無(wú)窮的，人類今日的每一項(xiàng)重要成就，幾乎都是源于團(tuán)隊(duì)合作。究其原因，除了我們能看到的那些有效行為之外，還有一個(gè)隱性的因素需要被看見(jiàn)——成員的動(dòng)力。有了動(dòng)力，人們會(huì)變得自驅(qū)且有活力，愿意付出決心和承諾來(lái)超越現(xiàn)狀，從而獲得團(tuán)隊(duì)勝利。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-06-09 11:04 |
課程背景
團(tuán)隊(duì)蘊(yùn)藏的力量是無(wú)窮的，人類今日的每一項(xiàng)重要成就，幾乎都是源于團(tuán)隊(duì)合作。究其原因，除了我們能看到的那些有效行為之外，還有一個(gè)隱性的因素需要被看見(jiàn)——成員的動(dòng)力。有了動(dòng)力，人們會(huì)變得自驅(qū)且有活力，愿意付出決心和承諾來(lái)超越現(xiàn)狀，從而獲得團(tuán)隊(duì)勝利。
可現(xiàn)實(shí)中的很多團(tuán)隊(duì)并不是這樣的：
所有人的注意力都在目標(biāo)上。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題，管理者會(huì)把大家注意力引至糾錯(cuò)、挖因和追責(zé)上，但這樣的“糾偏”行為不可避免的會(huì)導(dǎo)致士氣低落、動(dòng)力全無(wú)，效率低下。也就是說(shuō)，如果管理的焦點(diǎn)一直放在“問(wèn)題”上面，那團(tuán)隊(duì)成員的將無(wú)動(dòng)力可言，看不到希望。
高效團(tuán)隊(duì)都是基于自身優(yōu)勢(shì)的。所以，本課程則另辟蹊徑，把解決問(wèn)題的焦點(diǎn)從“問(wèn)題”轉(zhuǎn)移到“希望”上來(lái)，引導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)管理者關(guān)注團(tuán)隊(duì)自身優(yōu)勢(shì)、關(guān)注發(fā)展并看向未來(lái)，用積極有效的方法讓學(xué)員重拾動(dòng)力，滿情信心，愿意開足馬力奔向目標(biāo)。
我們認(rèn)為這就是管理者卓越領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)！
課程目標(biāo)：
要明白：時(shí)代變了，企業(yè)的效率不再來(lái)源于分工，而是來(lái)源于協(xié)同。
要理解: 關(guān)注任務(wù)，更要關(guān)注人
要行動(dòng)：動(dòng)力系統(tǒng)不是說(shuō)出來(lái)的，是做出來(lái)的
培訓(xùn)形式：真實(shí)的案例分析 +啟發(fā)式的圖卡探索 + 促動(dòng)式的引導(dǎo)技術(shù) + 深度的經(jīng)驗(yàn)挖掘+ 實(shí)用的方法傳授（以上教學(xué)方式可根據(jù)參訓(xùn)客戶及現(xiàn)場(chǎng)具體情況做相應(yīng)調(diào)整）
目標(biāo)學(xué)員：團(tuán)隊(duì)或團(tuán)隊(duì)管理者（Leader）；
人數(shù)限制：20-40 人/班
課程課時(shí)：6h/1天
課程大綱：（注：以下內(nèi)容，會(huì)根據(jù)培訓(xùn)需求進(jìn)行取舍。）
課程大綱
流 程 | 課程邏輯 | 內(nèi)容支持 | 教學(xué)技術(shù) |
聯(lián) 結(jié) | 營(yíng)造輕松 安全的學(xué)習(xí)場(chǎng)域 | 1.培訓(xùn)師與學(xué)員聯(lián)結(jié)； 2.學(xué)員與學(xué)員聯(lián)結(jié)； 3.學(xué)員與內(nèi)容聯(lián)結(jié)。 | 互動(dòng)游戲 |
覺(jué)察 | 向內(nèi)覺(jué)察 | 1、領(lǐng)導(dǎo)力，如何理解？ | 圖卡探索 現(xiàn)場(chǎng)訪談 |
未來(lái)意象 | 有動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)是什么樣的？ | 文字畫面 | |
探詢 | 上 午 以身作則 自我管理 卓越領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知 | 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想景象，你將做什么樣的具體行動(dòng)？這些行動(dòng)夠了么 / 還有什么行動(dòng)？ 1．有動(dòng)力團(tuán)隊(duì)的最佳狀態(tài) 2．提高團(tuán)隊(duì)效能的四條途徑 3．怎樣理解領(lǐng)導(dǎo)力 3.1領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)源 3.2權(quán)力解析并自評(píng) 3.3魅力解析并自評(píng) 4.中國(guó)企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì) 5.有動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)需要正向領(lǐng)導(dǎo)力 6.正向領(lǐng)導(dǎo)力解析 6.1正向領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)在邏輯 6.2正向領(lǐng)導(dǎo)者畫像 6.3正向領(lǐng)導(dǎo)者需要回答三個(gè)問(wèn)題 | 隱喻圖卡 PPT講授 漫游掛圖 |
下 午 凝心聚力，團(tuán)隊(duì)致勝 塑造團(tuán)隊(duì)動(dòng)力系統(tǒng)
| 注：用教練技術(shù)與團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的方法引導(dǎo)出內(nèi)容 1.目標(biāo)與意圖 1.1目標(biāo)——外來(lái)的壓力 1.2意圖——內(nèi)在的渴望 1.3驅(qū)動(dòng)員工的是意圖還是目標(biāo)？ 2.任務(wù)與關(guān)系 2.1任務(wù)維度——生產(chǎn)率 2.2關(guān)系維度——凝聚力 3.身份與角色 3.1 身份——員工認(rèn)同的 3.2 角色——組織賦予的 4.補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng) 4.1 關(guān)注問(wèn)題 4.2 目標(biāo)引領(lǐng) 4.3 補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)具體方法 5.發(fā)現(xiàn)與打擊 5.1 要發(fā)現(xiàn) 5.2 不要打擊 6.支持與激勵(lì) 6.1 支持——看企業(yè)有什么 6.2 激勵(lì)—看員工需要什么 6.2 領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)的六個(gè)基本要素 7.發(fā)展與成長(zhǎng) 7.1發(fā)展——企業(yè)所想 7.2 成長(zhǎng)——員工所求
| 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研 案例分析 PPT講授 漫游掛圖 | |
收 斂 | 收斂處理 成果展示 | 1.開始的—— 2.繼續(xù)的—— 3.放棄的——思考：有什么會(huì)阻礙我？有什么會(huì)幫助我？ | 漫游掛圖 |
成果與工作嫁接 | 1.課程哪些內(nèi)容對(duì)你的工作幫助最大 2.一周內(nèi)，你計(jì)劃在哪方面率先做出一小步轉(zhuǎn)變 | 文字畫面 | |
行 動(dòng) |
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