| 主講老師： | 駱冰 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 企業(yè)最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。員工已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)還沒有梳理甚至沒有機(jī)會(huì)再梳理，而讓后來的員工從來再來，融合、適應(yīng)、成長(zhǎng)的速度都會(huì)慢。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-07-04 13:18 |
項(xiàng)目介紹
一個(gè)老員工離職了，他所有的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)就都帶走了，后來的新員工要從頭再來；一個(gè)部門十幾個(gè)人，部門經(jīng)驗(yàn)沒有匯總，每個(gè)人都要從頭成長(zhǎng)，好經(jīng)驗(yàn)沒有得到推廣；一個(gè)工作的問題重復(fù)多次培訓(xùn)，但就沒有梳理出來，不能在過去的積累上成長(zhǎng)；企業(yè)內(nèi)部員工經(jīng)驗(yàn)多多，沒有總結(jié)導(dǎo)致成為隱性財(cái)富……
企業(yè)最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。員工已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)還沒有梳理甚至沒有機(jī)會(huì)再梳理，而讓后來的員工從來再來，融合、適應(yīng)、成長(zhǎng)的速度都會(huì)慢。。
學(xué)習(xí)收益
獲得一套開發(fā)課程的工具
一套經(jīng)驗(yàn)萃取的方法
一套講師開發(fā)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)
一套檢驗(yàn)講師水平的評(píng)估
打通從學(xué)習(xí)到產(chǎn)出的通道
項(xiàng)目特點(diǎn)
實(shí)用：直擊培訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)問題，手把手教會(huì)
有效：以成果為導(dǎo)向，讓每位同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中完成課件的設(shè)計(jì)及教學(xué)的演練
高效：講授+點(diǎn)評(píng)+輔導(dǎo)+推廣，從學(xué)習(xí)到績(jī)效
課程 | 收獲 |
第一章：有的放矢——聰明地選題，系統(tǒng)化地思考 | 需求、選題與寫大綱 |
第二章：萃取內(nèi)容——讓內(nèi)容有深度 | 提煉關(guān)鍵點(diǎn)，總結(jié)工具、表格 |
第三章：萃取規(guī)律——讓你的課程有辨識(shí)力 | 匹配風(fēng)格，完成課程模型和課程說明 |
第四章：完美設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)完整學(xué)習(xí)體驗(yàn) | 完成與課程目標(biāo)獲配的課程練習(xí)設(shè)計(jì) |
第五章：互動(dòng)設(shè)計(jì)——課程互動(dòng)的決竅 | 圍繞教學(xué)目標(biāo)完成課程互動(dòng)設(shè)計(jì) |
課程內(nèi)容：
《第一講 有的放矢——聰明地選題，系統(tǒng)化地思考》 第一步、需求分析 1、結(jié)合政策：和政策問題結(jié)合 2、結(jié)合績(jī)效：和績(jī)效問題結(jié)合 3、結(jié)合學(xué)員：以學(xué)員角度分析 第二步、小題大作 1、盤點(diǎn)：梳理自有脈絡(luò) 2、抽取：劃課程重點(diǎn) 3、發(fā)散：從聽眾角度發(fā)散問題 第三步、化繁為簡(jiǎn) 4、歸納：從問題中形成系列課綱 5、歸整：平行法和流程法優(yōu)化課綱
作業(yè)：一張爭(zhēng)霸邀請(qǐng)?zhí)?/span> 根據(jù)課程內(nèi)容，把你的課程大綱完成。
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《第二講 經(jīng)驗(yàn)萃取——讓內(nèi)容有深度》 第一步：動(dòng)作分解 1、流程分解 2、動(dòng)作分解 3、目標(biāo)分解 第二步：錯(cuò)誤分析 1、對(duì)與錯(cuò)的對(duì)比 2、錯(cuò)誤案例與正確案例的提取 3、錯(cuò)誤原因分析 第三步：難點(diǎn)分析 1、 關(guān)鍵環(huán)節(jié) 2、 技術(shù)難點(diǎn) 3、難點(diǎn)地圖 第四步：總結(jié)技巧 1、要點(diǎn)總結(jié) 2、背后原因分析 3、原理挖掘 第五步：工具表格 1、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 2、 使用工具 3、 設(shè)計(jì)表格
作業(yè)：一張爭(zhēng)霸邀請(qǐng)?zhí)?/span> 根據(jù)課程內(nèi)容，細(xì)化課程的課程內(nèi)容。 |
第三講：《萃取規(guī)律——讓你的課程有辨識(shí)力》 一、招式一：增加敏感度 1、分清學(xué)員必須知道的信息 2、分清學(xué)員可以知道的信息 3、巧妙為后面埋下伏筆
二、招式二：加強(qiáng)有趣度 1、萃取案例 a. 蹭熱點(diǎn)、身邊事兒 b. 貼場(chǎng)景、創(chuàng)畫面 2、萃取金句 a. 排比舉例 b. 關(guān)聯(lián)詞造句 c. 詩(shī)詞歌賦積累 三、招式三：提升理論度 萃取模型，一路躺贏 1. 抽象模型 2. 學(xué)習(xí)流程圖 3. 矩陣 4. 5w2h模型 5、字母萃取模型
作業(yè)：一張爭(zhēng)霸邀請(qǐng)?zhí)?/span> 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，修改自己的課件，增加金句、模型，并形成文案分享。
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第四講：《完美設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)完整學(xué)習(xí)體驗(yàn)》 引：關(guān)于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的研究 一、 聚焦解決問題 1、聚焦的方式 2、聚集的出發(fā)點(diǎn) 3、方式的延伸 二、激活原有知識(shí) 1、用活動(dòng)激活 2、用問題激活 3、用獎(jiǎng)勵(lì)激活 三、展示論證新知 1、教學(xué)方法與內(nèi)容的匹配 2、展示論證Vs告之 四、嘗試應(yīng)用練習(xí) 1、目標(biāo)與練習(xí)的關(guān)系 2、練習(xí)的設(shè)計(jì) 五、融會(huì)貫通掌握 學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的遷移 完成學(xué)習(xí)遷移的方法 完成學(xué)習(xí)遷移的綜合要領(lǐng)
◎ 作業(yè)：一張爭(zhēng)霸邀請(qǐng)?zhí)?/span> 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完善自己的課件，并分享。 |
第五章：互動(dòng)設(shè)計(jì)——課程互動(dòng)的決竅 解決：1、線上和錄播能不能和觀眾做互動(dòng) 2、有哪些要素可以和觀眾做互動(dòng) 3、有哪些形式可以和觀眾做互動(dòng) 4、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的變化 技巧一：擲地有聲——學(xué)習(xí)活動(dòng) 1、更好的記憶的學(xué)習(xí)活動(dòng) 2、更好的理解的學(xué)習(xí)活動(dòng) 3、更好的運(yùn)用的學(xué)習(xí)活動(dòng) 技巧二：動(dòng)如脫兔——激發(fā)活動(dòng) 1、通過好奇心激發(fā)活動(dòng) 2、通過好勝心激發(fā)活動(dòng) 3、通過收集欲激發(fā)活動(dòng) 技巧三：行成于思——征集活動(dòng) 1、通過問題激發(fā)活動(dòng) 2、通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)活動(dòng) 3、通過作業(yè)激發(fā)活動(dòng)
◎ 作業(yè)：一張爭(zhēng)霸邀請(qǐng)?zhí)?/span> 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完善自己的課件，并分享。 |
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