| 主講老師： | 孫衛(wèi)華 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 領(lǐng)導(dǎo)力，是一種激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能、引領(lǐng)組織發(fā)展的核心能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠明確組織愿景，制定合理戰(zhàn)略，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝著目標(biāo)邁進(jìn)。他們善于傾聽、理解團(tuán)隊(duì)成員的需求，能夠激發(fā)成員的積極性和創(chuàng)造力。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力也體現(xiàn)在對(duì)困難和挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)上，領(lǐng)導(dǎo)者需要冷靜分析、果斷決策，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服障礙，實(shí)現(xiàn)突破。擁有領(lǐng)導(dǎo)力的人，不僅能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得成功，還能夠?yàn)榻M織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-25 15:37 |
【課程收益】
u 了解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，洞悉基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力的三大基本構(gòu)成
u 掌握非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)塑造的三大基本功
u 能夠?qū)κ窒碌膯T工有清晰的認(rèn)知，學(xué)會(huì)管理與領(lǐng)導(dǎo)的核心技術(shù)與模式
u 掌握不同階段的員工的狀態(tài)并依此采取相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)策略，有效提升領(lǐng)導(dǎo)管理能力
u 清楚的認(rèn)知執(zhí)行力是團(tuán)隊(duì)高績(jī)效達(dá)成的第一基本能力
u 清晰執(zhí)行力不佳的內(nèi)在原因以及執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中常犯的錯(cuò)誤
u 掌握如何有效的接受與傳達(dá)目標(biāo)，下達(dá)任務(wù)與有效執(zhí)行
u 掌握?qǐng)?zhí)行力提升的關(guān)鍵步驟和流程和方法
u 通過(guò)科學(xué)測(cè)評(píng)，找到自己的管理短板，在未來(lái)工作中針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整與完善
【課程特點(diǎn)】
本課程運(yùn)用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動(dòng)學(xué)習(xí)與游戲化思維，讓學(xué)員在思考與行動(dòng)中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合情境講解領(lǐng)導(dǎo)力提升與執(zhí)行力塑造，引導(dǎo)學(xué)員在體驗(yàn)之后進(jìn)入到更深層次的思考與啟發(fā)，挖掘出當(dāng)下團(tuán)隊(duì)管理與執(zhí)行力方面的存在的問(wèn)題，并予以有效的解決
【課程特色】
有效的實(shí)戰(zhàn)情境再現(xiàn)，大量的練習(xí)加強(qiáng)理解與鞏固！
【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動(dòng)起來(lái)！
課程講授 視頻分享 案例分析 測(cè)評(píng)解讀 引導(dǎo)技術(shù) 行動(dòng)學(xué)習(xí)
【課程對(duì)象】
組織當(dāng)中的中層管理者
【課程時(shí)長(zhǎng)】
2天，6小時(shí)/天
【課程大綱】
第一部分領(lǐng)導(dǎo)力修煉篇
單元一、領(lǐng)導(dǎo)力初探與解析
一、領(lǐng)導(dǎo)力解析
l 員工為什么聽我們的與員工為什么不聽我們的？
l 領(lǐng)導(dǎo)員工的實(shí)質(zhì)究竟是什么？
l 領(lǐng)導(dǎo)力的三大構(gòu)成：職務(wù)、影響力與領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)
l 探析職務(wù)權(quán)力的利與弊
l 管理者修煉的五層次模型
l 非職務(wù)權(quán)力的作用與修煉
★案例研討：?jiǎn)T工執(zhí)行力不高，服從性比較差，究竟該如何管理?
單元二、下屬員工管理與領(lǐng)導(dǎo)的前提——有效了解與定位員工
l 有的員工剛到單位的時(shí)候熱情高漲，為什么沒(méi)有多久卻又失去熱情？
l 針對(duì)工作積極性不高，同時(shí)能力也一般的員工我們究竟該如何管理？
l 有的員工能力很高，為什么卻又不愿意全力以赴？
l 診斷與定位員工是管理之基
l 找到那座橋梁——衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子與四階段
l 員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換
★課堂實(shí)戰(zhàn)：誰(shuí)更懂我?
單元三、領(lǐng)導(dǎo)的型態(tài)與模式
l 管理者領(lǐng)導(dǎo)下屬的兩把武器——兩種不同的行為模式
l 第一把武器——對(duì)于工作能力低下者我們?cè)撊绾蜗逻_(dá)命令與任務(wù)？
l 第二把武器——對(duì)于工作能力較高者我們?cè)撊绾斡行У囊龑?dǎo)與啟發(fā)？
l 誰(shuí)說(shuō)管理僅僅是一門藝術(shù)？——四種不同的程序化領(lǐng)導(dǎo)工具模式解讀
l 領(lǐng)導(dǎo)模型展示
l 不同領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用
★課堂實(shí)戰(zhàn)：管理者的管理模式現(xiàn)場(chǎng)診斷，讓你自己更了解你自己！
★案例解析：兩位頂級(jí)的管理者的不同管理風(fēng)格與特點(diǎn)！
單元四、知人善用——根據(jù)不同的員工模式開啟不同的領(lǐng)導(dǎo)方法
l 上善若水——權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)模式
l 不同階段的領(lǐng)導(dǎo)力模式匹配
l 不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配
l 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖
★案例分析：她的領(lǐng)導(dǎo)都是什么風(fēng)格？
★課堂演練：錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)方式究竟回帶來(lái)什么后果？
第二部分執(zhí)行力修煉篇
單元一、執(zhí)行力是職場(chǎng)中的首要能力
一、執(zhí)行力解析
l 職場(chǎng)中的首要能力就是擁有執(zhí)行力！
l 執(zhí)行力不僅僅是一種意識(shí)，更是一種能力!
l 執(zhí)行力要的僅僅就是結(jié)果么？
l 執(zhí)行力既是組織制度的遵從力，更是任務(wù)計(jì)劃的達(dá)成的能力！
l 執(zhí)行力的真正解讀
ü 從被動(dòng)執(zhí)行到主動(dòng)執(zhí)行
ü 從“自主”執(zhí)行到流程執(zhí)行
ü 從“聽話”執(zhí)行到智慧執(zhí)行
二、執(zhí)行力不佳的原因分析
l 執(zhí)行力不佳的常見表現(xiàn)
l 執(zhí)行力不佳的潛伏因子
l 執(zhí)行力不佳的原因分析
★ 案例分析：打虎上山
★ 案例分析：致命一分鐘
單元二、執(zhí)行力修煉的核心三步驟——任務(wù)接受、分解與實(shí)施
一、 執(zhí)行力到位的第一步就是明了組織的任務(wù)與要求
l 執(zhí)行力修煉與提升的四度空間
l 如何有效的接收上級(jí)下達(dá)的信息與命令
l 如何有效的精準(zhǔn)理解領(lǐng)導(dǎo)者的要求內(nèi)涵
l 目標(biāo)制定的SMART原則
l 目標(biāo)量化的QQTC
l 有效的領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖，把握目標(biāo)方向
二、對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)與目標(biāo)進(jìn)行分解
l 工作任務(wù)目標(biāo)分解的常規(guī)三種方式與3K分解法則
時(shí)間分解
空間分解
3K分解法
三、執(zhí)行中的高效時(shí)間管理
2 案例分析：艾米的一天
一、有效構(gòu)建時(shí)間管理的基石—GTD時(shí)間管理法
l 收集—每天的任務(wù)究竟有多少，做到心中有數(shù)，心如止水
l 厘清—頭腦演練，深度思考各類工作的處理之法
l 組織—將各類工作任務(wù)分門別類，模塊化進(jìn)行處理
l 回顧—通覽全局并深思，做到心中有數(shù)無(wú)遺漏
l 行動(dòng)—如何有效的選擇具體的最佳行動(dòng)方案
2 案例分析：梅西與C羅你會(huì)選擇哪一個(gè)？
★ 案例分析：3K分解法
★ 工具演練：SMART設(shè)定
★ 工具演練：OPPM項(xiàng)目計(jì)劃管理工具
★ 情景演練：領(lǐng)悟上司的意圖
★ 情景演練：如何高效安排每日工作
單元三 執(zhí)行當(dāng)中的障礙處理——問(wèn)題的分析與解決
一、樹立正確的問(wèn)題心智
l 正確的對(duì)待工作出現(xiàn)的問(wèn)題
l 建立清晰良好的解決問(wèn)題的思維與意識(shí)
l 工作中常見的三類工作問(wèn)題
l 問(wèn)題解決的三步走
二、問(wèn)題分析與解決的三大技能
l 問(wèn)題的情景分析
ü 如何有效的界定問(wèn)題
ü 鎖定問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在
l 問(wèn)題的原因分析
ü 三種常見的原因分析方法
ü 系統(tǒng)性原因分析方法
★ 工具演練：情景分析法
★ 工具演練：原因分析法
三、策略解決的兩大思維與六大方法
單元四、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升之——賦能與激勵(lì)
一、 員工能力提升——下屬執(zhí)行力提升的保障
l 員工的靜態(tài)培訓(xùn)需求
l 員工的動(dòng)態(tài)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)
l S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練
l OJT在職訓(xùn)練
l OFFJT集合式訓(xùn)練
l 員工培育的STEP模型
l 工作教導(dǎo)法
二、提升下屬的執(zhí)行力意愿—非物質(zhì)激勵(lì)的DNA
l 激勵(lì)究竟解決的是什么？
l 非物質(zhì)激勵(lì)的六大策略
l 外驅(qū)力與內(nèi)驅(qū)力-表層激勵(lì)與深層激勵(lì)
l 激勵(lì)的兩大核動(dòng)力——需要與動(dòng)機(jī)
l 激勵(lì)的DNA解析
l 工作方式與內(nèi)容
l 內(nèi)心的需求
l 獎(jiǎng)勵(lì)的方式
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