| 主講老師： | 滕佳 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
|
| 課程簡(jiǎn)介： | 職業(yè)技能，是指勞動(dòng)者在從事某一職業(yè)時(shí)所需具備的知識(shí)、技巧和能力。在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)技能的重要性日益凸顯，它不僅是個(gè)人就業(yè)和發(fā)展的重要支撐，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)繁榮的關(guān)鍵因素。 擁有扎實(shí)的職業(yè)技能，意味著勞動(dòng)者能夠更高效地完成任務(wù)，提高工作質(zhì)量，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。同時(shí)，職業(yè)技能的提升也有助于勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。 因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該重視職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求和職業(yè)挑戰(zhàn)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-29 15:27 |
公文與新聞稿寫(xiě)作
解決職場(chǎng)寫(xiě)作5問(wèn)題
1. 文章內(nèi)容成片，毫無(wú)邏輯。
2. 公文文體分不清，動(dòng)筆無(wú)思路。
3. 提升書(shū)面溝通效率，為企業(yè)形象贏得高分。
4. 掌握新聞稿寫(xiě)作的基本要領(lǐng)。
5. 學(xué)員可以完成新聞稿初級(jí)寫(xiě)作
課程收獲6方面
1. 手腦并用，迅速用思維導(dǎo)圖整理寫(xiě)作邏輯。
2. 掌握公文基本寫(xiě)作格式與方法、結(jié)構(gòu)
3. 學(xué)會(huì)分析文件及領(lǐng)導(dǎo)要求，寫(xiě)出相應(yīng)文章
4. 用寫(xiě)作六要素拆解新聞稿結(jié)構(gòu)
5. 用內(nèi)容辨別寫(xiě)作文體
6. 用方法組合稿件內(nèi)容
授課對(duì)象：公司各級(jí)員工
授課課時(shí)：一天
授課方式：線下
授課方法：講授法；討論法；分享法；問(wèn)答法；演練法；案例分析法
學(xué)習(xí)工具：思維導(dǎo)圖手繪
授課工具：投影精拍儀：可以把學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)的內(nèi)容，投放到投影儀上，老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、修改學(xué)生文章，讓學(xué)習(xí)效果現(xiàn)場(chǎng)得到反饋，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果更佳。
課程大綱：
公文寫(xiě)作（3小時(shí)）
課程總體結(jié)構(gòu)：
一、 課前思考：
1. 日常工作中你會(huì)用到哪些公文呢？
2. 寫(xiě)作過(guò)程中，你會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？
針對(duì)上述問(wèn)題，總結(jié)出幾個(gè)要點(diǎn)，上課重點(diǎn)講授和練習(xí)
案例分析：《十四五規(guī)劃》里面的文章與公文相比較有哪些不同之處
二、 學(xué)會(huì)寫(xiě)作，邏輯先行
1. 什么是邏輯
a) 為什么要有邏輯
b) 邏輯思維的作用
c) 邏輯思維的規(guī)律
案例分析：為什么有些人說(shuō)話我們不喜歡聽(tīng)？
有些人說(shuō)話我們聽(tīng)不懂？
有些人講話內(nèi)容我們抓不住重點(diǎn)記不?。?/span>
《工作總結(jié)》文章為例，看這篇文章的邏輯性能總結(jié)處幾個(gè)
2. 邏輯講解
輸入角度：
a) 淘金式邏輯
b) 海綿式邏輯
案例思考：在看一篇材料的時(shí)候，你的閱讀習(xí)慣是什么呢？
根據(jù)給定材料摘錄出你看到的內(nèi)容
輸出角度
a) 水平思考邏輯
b) 垂直思考邏輯
c) 分類(lèi)思考（MECE）邏輯
案例練習(xí)：水平思考：以部門(mén)團(tuán)建為主給領(lǐng)導(dǎo)提交方案
垂直思考：按照上面的方案選擇一份可行性方案做細(xì)化
分類(lèi)思考：以《工作總結(jié)》為例，將文章中內(nèi)容進(jìn)行合并整理
三、 工具使用
思維導(dǎo)圖手繪
學(xué)會(huì)：用思維導(dǎo)圖練習(xí)發(fā)散思維
用思維導(dǎo)圖整理文章大綱
用思維導(dǎo)圖提高寫(xiě)作效率，不跑題
案例練習(xí)：重新將上述工作匯報(bào)整理出來(lái)，注意發(fā)散思維與思維導(dǎo)圖應(yīng)用
四、 政務(wù)公文寫(xiě)作
1. 公文分類(lèi)
函、請(qǐng)示、報(bào)告、計(jì)劃、請(qǐng)示等
2. 公文邏輯梳理（分類(lèi)梳理）
a) 總分結(jié)構(gòu)
b) 特殊要求
c) 上行文問(wèn)題分析寫(xiě)作
3. 公文寫(xiě)作格式
a) 收發(fā)人
b) 標(biāo)題
c) 結(jié)尾
d) 特殊格式
e) 容易錯(cuò)誤格式
五、 事務(wù)公文寫(xiě)作
1. 分類(lèi)
a) 日常事文書(shū)務(wù)
總結(jié)、述職報(bào)告
2. 公文邏輯梳理（分類(lèi)梳理）
d) 總分結(jié)構(gòu)
e) 特殊要求
f) 上行文問(wèn)題分析寫(xiě)作
3. 公文寫(xiě)作格式
f) 收發(fā)人
g) 標(biāo)題
h) 結(jié)尾
i) 特殊格式
j) 容易錯(cuò)誤格式
4. 應(yīng)用場(chǎng)景
課上練習(xí)寫(xiě)作流程：
1. 手繪思維導(dǎo)圖，列出文章大綱
2. 在空白紙上寫(xiě)出文章格式
3. 把手繪大綱整理成文字寫(xiě)在紙上
4. 精拍儀投影，講師點(diǎn)評(píng)修改
六、 總結(jié)與復(fù)盤(pán)
|
|
|
|
|
|
|
|
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)