高效執(zhí)行：基于角色認(rèn)知的中層管理者五項(xiàng)精進(jìn)

課程大綱

【課程背景】

去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)

—— 唐·崔護(hù)

管理的所有問(wèn)題，最后都可歸結(jié)為人的問(wèn)題；

人的問(wèn)題，表現(xiàn)在執(zhí)行上，根子都在思想上。

執(zhí)行力最終決定了目標(biāo)達(dá)成的“行”與“不行”。管理實(shí)踐中，執(zhí)行力的問(wèn)題，往往表現(xiàn)為以下五大困境：

●  困境一：說(shuō)了白說(shuō)，錯(cuò)了還錯(cuò)--導(dǎo)致人浮于事

●  困境二：只做任務(wù)，不做結(jié)果--導(dǎo)致成本失控

●  困境三：總找借口，理由不少--導(dǎo)致風(fēng)氣不正

●  困境四：制度空設(shè)，流程扯皮--導(dǎo)致管理失靈

●  困境五：勞而無(wú)功，抱怨不斷--導(dǎo)致逆向淘汰

《高效執(zhí)行：基于角色認(rèn)知的中層管理者五項(xiàng)精進(jìn)》課程，在通用執(zhí)行力課程框架下，引入文化智慧的維度，從“角色認(rèn)知”、“價(jià)值認(rèn)同”、“高效執(zhí)行”、“全心全意”、“凝聚團(tuán)隊(duì)”等五個(gè)方面，全面剖析中層管理者團(tuán)隊(duì)，在未來(lái)復(fù)雜多變的新環(huán)境中，如何通過(guò)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，“由內(nèi)而外”地打造“有溫度”的高效執(zhí)行力。課程提供理論和實(shí)踐的辯證。

一句話，表現(xiàn)在行動(dòng)上，根子在思想上。沒(méi)有管理者、執(zhí)行者思維的“升級(jí)”，甚至“格式化”，沒(méi)有對(duì)簡(jiǎn)單工具的“深度”認(rèn)知和把握，所謂“溝通力”、“執(zhí)行力”等等，都是“口頭禪”。

【課程定位】

為組織戰(zhàn)略貫徹創(chuàng)造共同語(yǔ)境

 【三大基石】 

課程基礎(chǔ)理論的選用，決定了課程的應(yīng)用邊界和融攝力，決定了課程在實(shí)踐場(chǎng)景中的落地方向和落地程度。本課程以“文化-心理結(jié)構(gòu)”、“系統(tǒng)思考”、“決策助推”為基礎(chǔ)理論基石，保證了課程的高度、寬度、厚度和溫度，方便中高層受眾從中能獲得觀點(diǎn)和碰撞，中基層受眾從中可學(xué)到知識(shí)和方法。

【五項(xiàng)收益】

●  收益1：前沿知識(shí)--在經(jīng)濟(jì)文化與科技發(fā)展的當(dāng)代視角中審視管理

●  收益2：深層智慧--在厘清角色認(rèn)知底層邏輯的基礎(chǔ)上賦能執(zhí)行力

●  收益3：實(shí)用方法--系統(tǒng)了解卓越執(zhí)行力模型、五維以及相關(guān)工具

●  收益4：?jiǎn)栴}導(dǎo)向--力求讓學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)，帶著思考和方法離開(kāi)

●  收益5：重構(gòu)范式--重構(gòu)管理者應(yīng)對(duì)當(dāng)前不確定性環(huán)境的思維范式

【四個(gè)亮點(diǎn)】

●  跨學(xué)科：管理實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)政策、文化邏輯、歷史經(jīng)驗(yàn)，助推“拓展視野”

●  跨文化：東海西海、心理攸同、南學(xué)北學(xué)，道術(shù)未裂，助推“融會(huì)貫通”

●  重案例：探賾索隱、鉤深致遠(yuǎn)、古今中外、言之有據(jù)，助推“借鑒創(chuàng)新”

●  重實(shí)操：底層邏輯、科學(xué)理論、實(shí)用方法、簡(jiǎn)單工具，助推“即學(xué)即用”

【課程對(duì)象】

1、組織機(jī)構(gòu)的中基層管理者

2、組織機(jī)構(gòu)中青年儲(chǔ)備干部

【培訓(xùn)形式】

根據(jù)課程需求及教學(xué)協(xié)商，設(shè)計(jì)組合培訓(xùn)形式：

●  線下課程：通過(guò)定期安排的課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)

●  教練助推：通過(guò)教練的助推引導(dǎo)，學(xué)練合一

●  線上答疑：針對(duì)課程的相關(guān)問(wèn)題，定時(shí)答疑

●  定期復(fù)盤(pán)：根據(jù)教學(xué)的具體需求，組織復(fù)盤(pán)

【課程時(shí)間】

1-2天 （6小時(shí)/天）

【課程大綱】

第一部分：課程導(dǎo)入

1、世事如棋

（1）痛點(diǎn)：智慧風(fēng)險(xiǎn)與不確定性

（2）起點(diǎn)：還至本處，愿樂(lè)欲聞

（3）支點(diǎn)：日光之下，并無(wú)新事

2、職業(yè)素養(yǎng)

（1）不知不覺(jué)的“職業(yè)脫軌”

（2）引人深思的“素養(yǎng)模型”

（3）高效執(zhí)行是一種“負(fù)熵

第二部分： 高效執(zhí)行--中層管理者五項(xiàng)精進(jìn)

1、精進(jìn)一：角色認(rèn)知是基礎(chǔ)--障礙與突破

（1）角色認(rèn)知的障礙

■  來(lái)自機(jī)構(gòu)本身--科層制結(jié)構(gòu)（馬克斯·韋伯）

■  來(lái)之社會(huì)進(jìn)步--知識(shí)工作者（彼得·德魯克）

（2）角色認(rèn)知的突破

■  思維辯證--對(duì)立統(tǒng)一（整體性）

■  行為辯證--時(shí)空時(shí)位（動(dòng)態(tài)性）

■  角色辯證--執(zhí)行、管理、擔(dān)當(dāng)、溝通

2、精進(jìn)二：價(jià)值認(rèn)同的虛實(shí)--契約與工具

（1）契約性認(rèn)同的四個(gè)維度

（2）工具性應(yīng)用的四個(gè)場(chǎng)景

■  場(chǎng)景一：緩和沖突

■  場(chǎng)景二：有效溝通

■  場(chǎng)景三：選人用人

■  場(chǎng)景四：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

3、精進(jìn)三：高效執(zhí)行非蠻干--經(jīng)權(quán)與方法

（1）高效的秘密：執(zhí)兩用中

（2）高效的方法：用中執(zhí)兩

■  方法一：專精一行

■  方法二：堅(jiān)決執(zhí)行

■  方法三：拿到結(jié)果

■  方法四：一抓到底

■  方法五：分步落實(shí)

4、精進(jìn)四：全心全意的力量--四個(gè)態(tài)度

（1）態(tài)度一：誠(chéng)于信仰—內(nèi)驅(qū)強(qiáng)大

（2）態(tài)度二：誠(chéng)于事業(yè)—目標(biāo)堅(jiān)定

（3）態(tài)度三：誠(chéng)于團(tuán)隊(duì)—組織保證

（4）態(tài)度四：誠(chéng)于客戶—創(chuàng)造需求

5、精進(jìn)五：凝聚團(tuán)隊(duì)必殺技--三條心法

（1）心法一：順--令民與上同意

（2）心法二：信--王者不欺四海

（3）心法三：尚賢--讀懂“比較優(yōu)勢(shì)”

第三部分：大道至簡(jiǎn)--職業(yè)素養(yǎng)精進(jìn)的四個(gè)要點(diǎn)

1、第一點(diǎn)：一條途徑--精進(jìn)不迷路

2、第二點(diǎn)：三種境界--自查有標(biāo)準(zhǔn)

3、第三點(diǎn)：十六字訣--高人常提點(diǎn)

4、第四點(diǎn)：入手之處--小心自求證