“零事故”與安全行為管理

【課程背景】

安全事故最多是由于人的不安全因素，物的不安全因素，管理因素和環(huán)境因素促成。對于安全管理，最核心的是要做好“人”的管理。管理者，員工的安全意識淡薄，不能很好的完成人員安全意識的提升，是企業(yè)安全管理人員最大的苦惱。很多管理者認(rèn)為安全就是因為管理（硬件）不到位，其實除過硬件外，人的自我行為對于安全也是至關(guān)重要，

【課程目標(biāo)】

1. 認(rèn)識到安全很多情況下是由于人的自我意志產(chǎn)生的

2. 明白不同個體對于安全管理的要求

3. 明白操作行為對于安全的影響和對策

4. 清楚環(huán)境對于安全的影響和對策

5. 每個人的能力，理解力和判讀力不同，對于安全的影響也是不同的，需要針對不同人員采取必要的措施

【課程時間】

1天、6h/天

【課程內(nèi)容】

第一部分：“零事故”安全生產(chǎn)理念

1. 事故致因理論

2. 軌跡交叉論

3. 人因是造成事故的重大因素

4. “ 零危險（零隱患）”的目標(biāo)

5. “危險預(yù)知預(yù)控制”的方法

6. “零事故活動”的三個層次的推進(jìn)

 領(lǐng)導(dǎo)層的經(jīng)營姿態(tài)

 各級管理層建立安全與生產(chǎn)一體化運作機(jī)制

 基層活躍的班組自主活動

第二部分：人員心理與安全行為

1. 認(rèn)知心理及其對安全發(fā)生影響的一般機(jī)制

2. 情緒、情感及其影響安全的一般機(jī)制

3. 知覺和安全

4. 記憶與安全

5. 思維想象與安全

6. 意志和認(rèn)識、情緒的關(guān)系

7. 個性心理及其與安全關(guān)系概述

 動機(jī)與安全

 興趣與安全

 性格與安全

 氣質(zhì)與安全

 能力與安全

8. 操作行為與安全

第三部分：習(xí)慣性違章成因分析

1. 習(xí)慣性違章的三種誤區(qū)

 混淆必然和偶然

 自我認(rèn)知層面的誤區(qū)

 領(lǐng)導(dǎo)式習(xí)慣性違章

2. 習(xí)慣性違章違紀(jì)行為動機(jī)之一：行為者對違章行為追求的程度

3. 習(xí)慣性違章違紀(jì)行為動機(jī)之二：行為者對自己行為能力過高的估計

4. 習(xí)慣性違章違紀(jì)行為動機(jī)之三：文化場對個體的影響

5. 物的不安全狀態(tài)

6. 安全管理的原理－ABC模型

7. 習(xí)慣性違章的行為的特點

8. 習(xí)慣性違章者人員的心理狀態(tài)

9. 習(xí)慣性違章的表現(xiàn)形式

10. 行為觀察與反饋系統(tǒng)

第四部分：現(xiàn)場的安全管理

1. 員工自我安全管理的現(xiàn)實需求

2. 安全意識樹立，員工在想什么

3. 實現(xiàn)自我管理的過程

4. 實現(xiàn)自我管理的關(guān)鍵

5. 安全問責(zé)制

6. 一線主管人員安全管理的"四到原則"

7. 工作現(xiàn)場分析

 安全檢查

 JSA（工作安全分析）

 觀察

 安全事故分析

第五部分：安全生產(chǎn)危險預(yù)控管理

1. 危險源辨識與控制理論概述

2. 危險源辨識技術(shù)

3. 危險因素的分類

4. 危險源的分類

5. 危險源分級方法

6. 危險源的控制管理

7. 風(fēng)險評價綜述

8. 風(fēng)險評價原理

9. 風(fēng)險評價的程序與分級方法

10. 風(fēng)險分析方法

11. 風(fēng)險評價方法

第六部分：KYT活動與指差確認(rèn)

1. 什么是KYT活動

2. KYT活動的指向

3. KYT活動的要點及實施方式

4. 如何推進(jìn)KYT活動

5. 最關(guān)鍵的安全管理方向就是現(xiàn)場

6. 什么是指差確認(rèn)

7. 指差確認(rèn)的原理是什么

8. 指差確認(rèn)必須要從自我安全意識與意愿提升開始

9. 指差確認(rèn)的實施

10. 日韓企業(yè)的指差確認(rèn)文化（我所看到的指差確認(rèn)）