管理者角色定位與認(rèn)知

一、 【課程背景】

企業(yè)的發(fā)展離不開高效管理藝術(shù)與手段。很多人員從專業(yè)（業(yè)務(wù)）工作轉(zhuǎn)換到管理工作，由于其自身對(duì)管理工作的定位與認(rèn)知出現(xiàn)了問(wèn)題，出現(xiàn)大量新手管理者用業(yè)務(wù)思維去做管理，使其目標(biāo)難以達(dá)成、下屬不服、整體執(zhí)行力不高等各種狀況，造成管理人員認(rèn)為管理是一件極為痛苦的事情，自己并不適合做管理崗位之錯(cuò)覺(jué)。

針對(duì)上述問(wèn)題，本課程從管理者的角色定位與認(rèn)知進(jìn)行系統(tǒng)分析，并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)管理模式及企業(yè)極易出現(xiàn)的管理問(wèn)題展開系統(tǒng)講解，讓您真正擺脫“管理陰影”。

二、 【課程收益】

1. 掌握管理的基本職能

2. 掌握角色轉(zhuǎn)換的思維與方法

3. 清晰明白管理者在角色定位中的誤區(qū)所在

4. 掌握正確的管理角色定位與工作開展方法

三、 【適合對(duì)象】

1. 新晉企業(yè)管理人員

2. 角色不清晰的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

3. 未來(lái)管理型人才

四、 【課程時(shí)長(zhǎng)】

1. 課程時(shí)長(zhǎng)為1天

2. 共計(jì)6小時(shí)

六、【教學(xué)模式】：

1. 理論講授與現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練相結(jié)合

2. 各模塊采用案例分析教學(xué)械

3. 小組研討并分享

4. 技能層面現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練

五、 【課程大綱】：

一、 如何正確理解管理

1. 管理認(rèn)知－五種級(jí)別的管理者

2. 什么是管理

3. 管理的本質(zhì)

n 管理的科學(xué)性

n 管理的藝術(shù)性

4. 管理者作用

n 承上

n 啟下

n 平衡

5. 管理者存在的價(jià)值

二、 角色轉(zhuǎn)變

1. 管理者角色轉(zhuǎn)換對(duì)比

n 專才——通才

n 英雄——領(lǐng)袖

n 依靠個(gè)人能力——依靠團(tuán)隊(duì)能力

n 做具體任務(wù)——做管理

n 對(duì)事——人與事

2. 骨干員工與管理者的區(qū)別

n 組織中位置的區(qū)別

n 職責(zé)范圍的區(qū)別

n 工作對(duì)象的區(qū)別

n 工作技能的區(qū)別

n 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別

n 自我實(shí)現(xiàn)的區(qū)別

3. 角色轉(zhuǎn)換的4個(gè)困難原因

三、 定位誤區(qū)

1. 管理者常見的角色錯(cuò)位

n 土皇帝

n 民意代表

n 親力親為

n 傳聲筒

2. 避免管理者的兩種病癥

n 新經(jīng)理的病發(fā)癥

n 老經(jīng)理的病發(fā)癥

n 應(yīng)對(duì)管理的“兩難”現(xiàn)象

3. 管理者的三大“內(nèi)傷”

n 心態(tài)浮躁，借口太多

n 危機(jī)感淡薄，學(xué)習(xí)力不夠

n 缺乏總經(jīng)理/老板的心態(tài)

4. 現(xiàn)場(chǎng)討論：工作中的定位誤區(qū)

四、 定位分析

1. 關(guān)于管理角色的歷史觀點(diǎn)

n 人際角色

n 信息角色

n 決策角色

2. 管理者在組織中的位置分析

n 高層管理者分析

n 中層管理者分析

n 基層管理者分析

3. 不同層次管理者工作的重點(diǎn)

n 例行工作

n 問(wèn)題工作

n 創(chuàng)新工作

五、 定位認(rèn)知

1. 中層管理者的轉(zhuǎn)型煩惱

n 上司批評(píng)

n 下屬埋怨

n 親力親為

n 對(duì)下屬缺少指導(dǎo)

2. 管理者的角色認(rèn)知

n 規(guī)劃者

n 執(zhí)行者

n 危機(jī)/問(wèn)題解決者

n 模范者

n 績(jī)效伙伴

n 監(jiān)督監(jiān)控者

n 領(lǐng)導(dǎo)者

n 教練員

n 內(nèi)部客戶

n 現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練：不同角色的工作開展方式