| 主講老師： | 張世樂(lè) |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 《道術(shù)合一領(lǐng)導(dǎo)力》是一本深入探討領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)的書籍，它將傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代管理理論相結(jié)合，提出了“道術(shù)合一”的領(lǐng)導(dǎo)理念。本書通過(guò)闡述領(lǐng)導(dǎo)者的道德修為與實(shí)戰(zhàn)策略，幫助讀者理解如何以高尚的道德情操引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)運(yùn)用高效的管理技巧實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。無(wú)論你是初涉管理的新手，還是尋求領(lǐng)導(dǎo)力提升的管理者，都能從中獲得提升個(gè)人魅力與團(tuán)隊(duì)效能的智慧與方法。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-10-15 13:55 |
課題：道術(shù)合一領(lǐng)導(dǎo)力
——以貢獻(xiàn)者為本的人才管理
學(xué)員對(duì)象： 企業(yè)中層管理干部及后備梯隊(duì)人才
課程背景
該課程是由一群擁有近20年管理實(shí)踐、熱愛(ài)中國(guó)國(guó)學(xué)的優(yōu)秀管理者，共同開(kāi)發(fā)的；其核心管理模型，于2015年被麥肯錫采納，并作為標(biāo)準(zhǔn)推薦給其中國(guó)客戶。
課程中的企業(yè)管理之道（管理理念、思路），全部汲取于中國(guó)國(guó)學(xué)的智慧，其管理之術(shù)（管理方法、工具、案例）來(lái)自于現(xiàn)代知名企業(yè)（主要是Intel）、并被證明有效的管理實(shí)踐。
管理之“道”與“術(shù)”又渾然一體：“術(shù)”是通過(guò)“道”的演繹推導(dǎo)而出，“道”為指導(dǎo)“術(shù)”背后的邏輯和原則。
課題針對(duì)的學(xué)員遇到的實(shí)際問(wèn)題、工作困難等痛點(diǎn)：
現(xiàn)代企業(yè)的員工，大多受過(guò)良好的高等教育，但他們個(gè)性鮮明，追求自由，思想獨(dú)立。另一方面，當(dāng)今的企業(yè)所處的市場(chǎng)環(huán)境可謂是“波濤洶涌”：新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)品生命周期越來(lái)越短，市場(chǎng)環(huán)境中突發(fā)事件層出不窮， 所謂的VUCA時(shí)代。所以，現(xiàn)代管理者，正面對(duì)著巨大的管理挑戰(zhàn)：
? 如何有效激發(fā)每個(gè)員工的積極性和創(chuàng)造性？
? 如何開(kāi)發(fā)和利用每個(gè)員工的潛能？
? 如何保證他們所經(jīng)營(yíng)、管理的企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，持續(xù)保持其獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)？
? 如何實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)的雙贏？
? 如何突破管理者自身的瓶頸？
針對(duì)以上問(wèn)題，該課程會(huì)通過(guò)管理之“道”和“術(shù)”，提供一套“系統(tǒng)解決方案”。
課題提供的方法、技巧、幫助學(xué)員有效解決什么問(wèn)題、對(duì)學(xué)員的作用：
課程創(chuàng)造性地用“一陰一陽(yáng)之謂道”（來(lái)自于《易經(jīng)》）和“反者道之動(dòng)”（來(lái)自于《道德經(jīng)》）兩個(gè)基本國(guó)學(xué)思想，為學(xué)員展現(xiàn)了中西合璧的現(xiàn)代管理系統(tǒng)觀，其中包括以下內(nèi)容：
? 《3D認(rèn)知系統(tǒng)》, 讓學(xué)員帶著好奇心和同理心，掌握一套如何對(duì)員工“知根知底”的思路和方法，其中包括蓋勒普公司所提供的“優(yōu)勢(shì)發(fā)現(xiàn)工具”（Strength Finder）
? 《4S 幫助法》，讓學(xué)員帶著愛(ài)心，掌握如何1)輔導(dǎo)、培養(yǎng)員工, 2)為員工提供必要的工作條件和環(huán)境3)發(fā)現(xiàn)自己的潛能4)激發(fā)員工自己的工作熱情
? 《3P授權(quán)法》，讓學(xué)員帶著“直心”，掌握如何為員工設(shè)定既有挑戰(zhàn)性又能激發(fā)其工作熱情的工作目標(biāo)
? 《鉆石法則》，讓學(xué)員帶著“包容心”“尊重心”，掌握如何有效地對(duì)員工“夸”、“賞”、“封”和“罰”的理念和方法
? 《真誠(chéng)是關(guān)鍵》，幫助學(xué)員和員工建立相互信任的健康工作關(guān)系。
課程收獲（描述學(xué)習(xí)課程后學(xué)員的實(shí)際收益）
? 建立中西合璧的現(xiàn)代管理的系統(tǒng)觀
? 理解現(xiàn)代管理的理念思路（管理之道），掌握現(xiàn)代管理工具和方法（管理之術(shù)），其中包括《3D認(rèn)知系統(tǒng)》，《4S 幫助法》，《3P授權(quán)法》，《鉆石法則》，《真誠(chéng)是關(guān)鍵》，以提升其“以貢獻(xiàn)者為本”的現(xiàn)代員工管理的效能
n 《3D認(rèn)知系統(tǒng)》, 讓學(xué)員掌握一套如何對(duì)員工“知根知底”的思路和方法
n 《4S 幫助法》， 讓學(xué)員掌握如何1)輔導(dǎo)、培養(yǎng)員工, 2)為員工提供必要的工作條件和環(huán)境3)發(fā)現(xiàn)自己的潛能4)激發(fā)員工自己的工作熱情
n 《3P授權(quán)法》，讓學(xué)員掌握如何為員工設(shè)定既有挑戰(zhàn)性又能激發(fā)其工作熱情的工作目標(biāo)
n 《鉆石法則》，讓學(xué)員秉持“以貢獻(xiàn)者為本”，有效地對(duì)員工進(jìn)行“夸”、“賞”、“封”和“罰”。
n 《真誠(chéng)是關(guān)鍵》，幫助學(xué)員和員工建立相互信任的健康工作關(guān)系。
? 利用所掌握的管理之道與管理之術(shù)，解決真實(shí)的管理問(wèn)題。
培訓(xùn)理念
培訓(xùn)，不僅要能有效地傳遞知識(shí)和理念，
還要能夠產(chǎn)生可以改變行為的落地計(jì)劃，
更要能夠解決學(xué)員的真實(shí)問(wèn)題！
課程特色
? 課程以學(xué)員為中心：
n 以“解決學(xué)員的真實(shí)管理問(wèn)題”為導(dǎo)向：針對(duì)學(xué)員在課前或課程中所提出的真實(shí)管理問(wèn)題，提出學(xué)員滿意的解決方案。
n 中西合璧：管理思路理念來(lái)自于中國(guó)國(guó)學(xué)智慧，讓中國(guó)學(xué)員容易理解和接受。
n 便于落地生根：每個(gè)模塊的最后，都有學(xué)員制定《行動(dòng)計(jì)劃》的環(huán)節(jié)，便于課程內(nèi)容的真正落地和執(zhí)行。
? 啟發(fā)式授課，避免枯燥的說(shuō)教
n 教練技術(shù)被融入到授課的過(guò)程中，講師不斷拋出問(wèn)題，讓學(xué)員思考、回答、討論
n 訓(xùn)練學(xué)員的“批評(píng)性思維”，鼓勵(lì)學(xué)員不斷挑戰(zhàn)老師的觀點(diǎn)
? 課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)邏輯性和實(shí)用性
n 所有課程中的知識(shí)點(diǎn)，是通過(guò)兩個(gè)國(guó)學(xué)的基本點(diǎn)（管理之道），串聯(lián)為一個(gè)整體。
n 為了便于課后的實(shí)踐，課程中所教授的管理方法和工具，力求簡(jiǎn)單實(shí)用。
課程大綱
A. 課程導(dǎo)入： Intel浦東工廠關(guān)閉的故事 B. 管理系統(tǒng)觀和管理背后的邏輯： 1. Intel大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展框架 2. 從Intel產(chǎn)品路線圖看管理邏輯 3. “人才管理“模型 C. 知曉人才，與其建立情感鏈接 1. 3D認(rèn)知系統(tǒng)全貌 2. 發(fā)現(xiàn)其先天優(yōu)勢(shì)：“思維性格特質(zhì)” 1) 測(cè)試工具講解和演示 2) 沒(méi)有最好，只有最配 3) 帶著好奇心，認(rèn)識(shí)新的他 3. 知曉其后天才干：德與才 1) “V-FINAL”模型，對(duì)員工知根知底 2) Intel軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的案例分享與點(diǎn)評(píng)：“你是我遇到的最好的經(jīng)理！” 3) 有了同理心，情感鏈接更容易！ 4) 落地練習(xí)：我的行動(dòng)計(jì)劃 4. 幫助人才，為其“快速充電” 1) “4S 充電法”全貌 2) 低壓“充電”，使其“會(huì)做” i. Intel 新員工培養(yǎng)案例分享 ii. “KISS”案例分享：打造“學(xué)習(xí)型組織” iii. 培養(yǎng)系統(tǒng)思維，提升職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力 3) 低壓“充電”，使其“可做” i. Intel辦公室的安全管理案例分 4) 高壓“充電”，使其“敢做” i. 一幅圖的解讀：“你的能力，超乎你想象！” ii. 積極性反饋練習(xí)（上）：找到自己的另一半 5) 高壓“充電”，使其“想做” i. 小組討論：如何激發(fā)員工，使其“想做” ii. Intel案例分享與分析：“誰(shuí)是我的貴人？” 6) 擁有愛(ài)心，正己化人 7) 落地練習(xí)：我的行動(dòng)計(jì)劃 | D. 授權(quán)人才, 強(qiáng)化“天生我才” 1. “三層境界（3P）授權(quán)法”全貌 2. 揚(yáng)其所長(zhǎng)，控其所短 3. 揚(yáng)其所長(zhǎng)，補(bǔ)你所短 4. 強(qiáng)化執(zhí)行力，成就smArt-v ?， 5. Intel項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的案例討論分享:“我的能力，真的超乎我想象！” 6. 一顆直心，結(jié)果導(dǎo)向 7. 落地練習(xí)：我的行動(dòng)計(jì)劃 E. 激勵(lì)人才，賦能成就感！ 1. “鉆石法則”全貌 2. 以“敬”為基礎(chǔ)的“獎(jiǎng)夸封罰” 3. Intel計(jì)劃團(tuán)隊(duì)的案例分享與點(diǎn)評(píng)：“你是我的貴人！” 4. 積極性反饋練習(xí)（下）：為你的“另一半”點(diǎn)贊！ 5. 發(fā)展性反饋練習(xí)：經(jīng)常遲到的小王 6. 落地練習(xí)：我的行動(dòng)計(jì)劃 F. 信任為基礎(chǔ)，真誠(chéng)最關(guān)鍵 1. 真誠(chéng)是信任的ARCC模型及其要素 2. 案例分享：好經(jīng)理是這樣“練”成的 3. 落地練習(xí)：我的行動(dòng)計(jì)劃 G. 學(xué)以致用：現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)員的真實(shí)管理問(wèn)題 H. 課程總結(jié)：中西文化的融通： 1. 以柔為本，剛?cè)嵯酀?jì) 2. 以中為本，中西合璧 3. 以功為本，心技一體 4. 以人為本，道術(shù)合一 |
課程主要模型
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