| 主講老師： | 張勝 |  |
| 課時(shí)安排： | 2天，6小時(shí)/天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 而在美國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，則普遍采用標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)以及衍生的指標(biāo)進(jìn)行生產(chǎn)管控，這使得不同產(chǎn)品、不同車間、不同班別、不同時(shí)段都可以進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)也能夠及時(shí)的識(shí)別現(xiàn)場(chǎng)問題并進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)采用這些指標(biāo)可以對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃的制定提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，大幅提高了生產(chǎn)、計(jì)劃、設(shè)備甚至人事等各部門的協(xié)作性，從而降低了企業(yè)的綜合成本。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-12-04 13:05 |
《現(xiàn)場(chǎng)指標(biāo)與實(shí)績(jī)管理》
主講：張勝老師
【課程背景】
經(jīng)過(guò)對(duì)近百家企業(yè)的調(diào)研，多數(shù)國(guó)內(nèi)的制造型企業(yè)所采用的指標(biāo)依然比較落后，無(wú)法真實(shí)的反應(yīng)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)能力。比如目前國(guó)內(nèi)多數(shù)企業(yè)采用完成數(shù)量或人均小時(shí)產(chǎn)量衡量效率，但這些數(shù)據(jù)雖然在同產(chǎn)品中具有可衡量性，但不同產(chǎn)品則無(wú)法進(jìn)行比較。即使一些企業(yè)采用了將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量，但這類轉(zhuǎn)換使得計(jì)劃管控及現(xiàn)場(chǎng)管控的復(fù)雜程度變高，最終使得企業(yè)中高層管理人員難以對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)把控。
而在美國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，則普遍采用標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)以及衍生的指標(biāo)進(jìn)行生產(chǎn)管控，這使得不同產(chǎn)品、不同車間、不同班別、不同時(shí)段都可以進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)也能夠及時(shí)的識(shí)別現(xiàn)場(chǎng)問題并進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)采用這些指標(biāo)可以對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃的制定提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，大幅提高了生產(chǎn)、計(jì)劃、設(shè)備甚至人事等各部門的協(xié)作性，從而降低了企業(yè)的綜合成本。
【課程收益】
? 學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)的取值方式
? 學(xué)會(huì)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)端的人力相關(guān)指標(biāo)
? 學(xué)會(huì)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)端的設(shè)備相關(guān)指標(biāo)
? 能夠運(yùn)用這些指標(biāo)識(shí)別問題并進(jìn)行持續(xù)改善
【課程特色】
多年企業(yè)高層管理經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷使得老師能夠從更宏觀的角度以及可持續(xù)發(fā)展的角度去講解課程。理論與實(shí)踐并重，循序漸進(jìn)，從底層邏輯闡述方法、理論及方案的必要性。課程脫離了模塊化的通用培訓(xùn)或咨詢邏輯，能夠幫助學(xué)員快速識(shí)別問題，并能結(jié)合企業(yè)實(shí)際資源及發(fā)展階段制定對(duì)策。
【課程時(shí)間】
2天（6小時(shí)/天）
【課程對(duì)象】
企業(yè)基層及中高層管理、各層級(jí)工程師、計(jì)劃、人力資源、財(cái)務(wù)等各部門關(guān)聯(lián)人員
【課程大綱】
第一單元：概述
1. 思考：我們現(xiàn)在用哪些指標(biāo)衡量效率，這些指標(biāo)有哪些缺陷？
2. 指標(biāo)的定義
3. 標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)
? 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)三要素
? 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的目的
? 時(shí)間研究
? 標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的常用取值方式
? 標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的寬放
? 標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的特點(diǎn)
? 標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)金字塔
? 標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的用途
第二單元：常用指標(biāo)講解
1. 效率指標(biāo)
? 定義：工時(shí)效率、定額效率
? 計(jì)算案例
? 應(yīng)用
2. 人員利用率，作業(yè)能率與稼動(dòng)率
? 定義
? 計(jì)算案例
? 應(yīng)用
3. 良品率（PFY,FTY與RTY）
? 定義
? 計(jì)算案例
? 應(yīng)用
4. 開機(jī)率與時(shí)間稼動(dòng)率
? 定義
? 計(jì)算案例
? 應(yīng)用
5. 平均故障間隔與平均恢復(fù)時(shí)間（MTBF與MTTR）
? 定義
? 計(jì)算案例
? 應(yīng)用
6. 平均轉(zhuǎn)換時(shí)間
? 定義
? 計(jì)算案例
? 應(yīng)用
7. 設(shè)備綜合效率
? 定義
? 計(jì)算案例
? 應(yīng)用
8. 訂單準(zhǔn)時(shí)完成率
? 定義
? 計(jì)算案例
? 應(yīng)用
9. 線平衡率
? 定義
? 計(jì)算案例
? 應(yīng)用
10. 在制品（WIP）
? 定義
? 計(jì)算案例
? 應(yīng)用
11. 在庫(kù)周轉(zhuǎn)率（ITO）與周轉(zhuǎn)天數(shù)
? 定義
? 計(jì)算案例
? 應(yīng)用
第三單元：關(guān)聯(lián)指標(biāo)在計(jì)劃端的應(yīng)用
1. 生產(chǎn)計(jì)劃基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)
2. 如何采用指標(biāo)進(jìn)行計(jì)劃排產(chǎn)
? 排產(chǎn)邏輯
? 排產(chǎn)案例
? 如何采用指標(biāo)進(jìn)行資源協(xié)調(diào)
3. 總結(jié)與答疑
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