管理賦能與團(tuán)隊(duì)激

《管理賦能與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)》

主講：張紅領(lǐng)老師

【課程背景】

作為管理者，提高整體效益是首要任務(wù)，而管理行為是由管理者在管理過(guò)程中承擔(dān)的角色決定的，管理者和非管理者之間的基本區(qū)別在于所承擔(dān)角色的特征、多樣性和復(fù)雜性方面。但是，有很多的管理者每天都忙于處理日常事務(wù)，對(duì)自己的角色往往并不清楚。對(duì)企業(yè)、對(duì)上級(jí)、對(duì)同級(jí)、對(duì)下屬，自己究竟應(yīng)該承擔(dān)什么角色，管理者往往沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)知。如何做好管理賦能與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)就顯得尤為重要，作為一名卓有成效的管理者：

?  1.如何做好管理賦能從而提高績(jī)效？ 

?  2.管理者的角色定位和職責(zé)的界限是什么？

?  3.在企業(yè)內(nèi)外，與其他人存在什么樣的關(guān)系？

?  4.為達(dá)成更加理想的績(jī)效，需要發(fā)展什么技能？

?  5.現(xiàn)在做的和應(yīng)該做的是什么？

?  6.應(yīng)在什么范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整角色？

?  7.如何做好團(tuán)隊(duì)激勵(lì)？

【課程收益】

1.了解管理賦能的本質(zhì)

2.掌握新時(shí)代下管理的原理

3.明確管理者角色的概念

4.認(rèn)識(shí)到管理者在履行工作職責(zé)時(shí)所承擔(dān)的各種不同角色

5.認(rèn)識(shí)每種管理角色在管理中的重要性以及如何做好賦能和團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)

6.消除管理者角色認(rèn)知的誤區(qū)，更好地做到為管理賦能，提升管理能力

7.如何做好團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，打造狼性團(tuán)隊(duì)？

【課程特色】

1.深入淺出，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，身邊事舉例，將管理理論與鮮活案例有機(jī)結(jié)合；

2.突出實(shí)用，BAT時(shí)代“雞湯”隨處可見(jiàn)，每個(gè)理念必須有工具落地；

3.角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員才是課程“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員腦子轉(zhuǎn)起來(lái)。

4.張老師注重課程實(shí)用度，課前采用企業(yè)親身調(diào)研開(kāi)發(fā)課程，跟蹤落地及輔導(dǎo)；

5.用語(yǔ)言來(lái)豐富、用姿態(tài)來(lái)輔助、用演示來(lái)啟迪、案例來(lái)解析、用操作來(lái)鞏固；

【課程對(duì)象】企業(yè)中基層管理人員

【課程時(shí)間】1-2天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

第一單元：管理賦能的內(nèi)涵認(rèn)知

1、管理賦能的本質(zhì)

1）、管理平臺(tái)是為了運(yùn)用資源而非改造人

2）、管理賦能的目的是為了達(dá)成目標(biāo)

3）、管理賦能的本質(zhì)就是溝通

2、管理的內(nèi)涵

1）、管理=管人+理事

體驗(yàn)：?jiǎn)沃概U筆

3、管人：輔導(dǎo)+激勵(lì)

4、理事：制度、流程、目標(biāo)

 研討案例：開(kāi)會(huì)表決

 研討案例：自愿與不自愿

第二單元：管理賦能走進(jìn)新時(shí)代

1.新時(shí)代管理者角色定位

 對(duì)下：輔導(dǎo)、激勵(lì)

 對(duì)上：輔佐

 平級(jí)：協(xié)作、協(xié)同

2.了解本質(zhì)--定位誤區(qū)

常見(jiàn)的角色錯(cuò)位

（1）鄉(xiāng)紳土豪

（2）民意代表

（3）復(fù)讀機(jī)

3．管理者的各角色認(rèn)知

    1）、指南針

2）、鏡子

3）、引導(dǎo)者

4）、催化劑

4.基于任務(wù)情景的人才盤(pán)點(diǎn)—做好管理賦能的重中之重

 人才盤(pán)點(diǎn)四寶格

 人才管理9宮格

第三單元：管理的成效—如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

1.三腦原理對(duì)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的啟發(fā)

 安全腦：本能呆、打、逃

 情緒腦：尊重、認(rèn)可、信任

 思考腦：高流明創(chuàng)造力、合作

2.管理者責(zé)任的兩大障礙

 推諉

 抱怨

3.管理賦能的責(zé)任視角

 關(guān)注圈：無(wú)能為力的事件

 影響圈：對(duì)未來(lái)有影響的事件

 掌控圈：力所能及的事件

4.管理者責(zé)任的思維轉(zhuǎn)換

 不要因?yàn)闊o(wú)能為力的事情影響了力所能及的事情！

5.管理者責(zé)任的轉(zhuǎn)換工具

 我現(xiàn)在做什么改善現(xiàn)狀！

 研討案例：責(zé)任是否能傳遞

 練習(xí)：責(zé)任轉(zhuǎn)換行為表

第四單元：基于不同風(fēng)格的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方式

 問(wèn)題：激勵(lì)技巧與激勵(lì)模式哪個(gè)重要？

 性格：外與內(nèi)

 思維：感性、理性

 榮格心理學(xué)：DISC與九型人格、PDP、性格色彩、MBTI的關(guān)系

 D型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：管控

 I型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：活潑

 S型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：和諧

 C型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：完美

 D型管理風(fēng)格的改善建議：洗耳恭聽(tīng)

 I型管理風(fēng)格的改善建議：適可而止

 S型管理風(fēng)格的改善建議：坦率直言

 C型管理風(fēng)格的改善建議：允許意外

 D型下屬的激勵(lì)建議：多授權(quán)、多信任

 I型下屬的激勵(lì)建議：多贊美、多標(biāo)準(zhǔn)

 S型下屬的激勵(lì)建議：先生活、后工作

 C型下屬的激勵(lì)建議：講事實(shí)、講數(shù)據(jù)

 基于滿足DISC不同風(fēng)格的激勵(lì)邏輯：事實(shí)-觀點(diǎn)-感受-需求-請(qǐng)求

 DISC不同組合風(fēng)格的詳版解讀

練習(xí)：激勵(lì)的團(tuán)隊(duì)演練