主講老師: | 于麗萍 | |
課時(shí)安排: | 2天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 一名優(yōu)秀的管理者,是能夠帶領(lǐng)著自己的團(tuán)隊(duì),目標(biāo)一致,團(tuán)結(jié)協(xié)作,不斷完成并創(chuàng)造更高的績(jī)效的。 ● 如何能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)員工的特長(zhǎng)與偏好; ● 如何能夠有效地激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī);如何能夠在工作中清晰地傳授技能; ● 如何避免批評(píng)指責(zé)而運(yùn)用積極的糾正的輔導(dǎo)方法來(lái)輔導(dǎo)下屬,將是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。 ● 與傳統(tǒng)的管理課程不同的是,本課程引入教練式的工具與技巧,讓管理者們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確了解下屬的偏好,運(yùn)用工具化的輔導(dǎo)與激勵(lì)。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-15 14:40 |
課程背景:
一名優(yōu)秀的管理者,是能夠帶領(lǐng)著自己的團(tuán)隊(duì),目標(biāo)一致,團(tuán)結(jié)協(xié)作,不斷完成并創(chuàng)造更高的績(jī)效的。
● 如何能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)員工的特長(zhǎng)與偏好;
● 如何能夠有效地激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī);如何能夠在工作中清晰地傳授技能;
● 如何避免批評(píng)指責(zé)而運(yùn)用積極的糾正的輔導(dǎo)方法來(lái)輔導(dǎo)下屬,將是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。
● 與傳統(tǒng)的管理課程不同的是,本課程引入教練式的工具與技巧,讓管理者們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確了解下屬的偏好,運(yùn)用工具化的輔導(dǎo)與激勵(lì)。
課程收益:
● 認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)下屬是管理者的責(zé)任
● 學(xué)習(xí)4P風(fēng)格與偏好
● 學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)力學(xué)原理的測(cè)評(píng)4P測(cè)評(píng)方法
● 學(xué)習(xí)有效的輔導(dǎo)員工的方法
● 認(rèn)識(shí)工作動(dòng)力三來(lái)來(lái)源
● 學(xué)習(xí)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激勵(lì)方法
● 課堂實(shí)踐:在激勵(lì)中輔導(dǎo),在輔導(dǎo)中激勵(lì)
課程特色:
● 落地性——課程內(nèi)容工具化,語(yǔ)言通俗易懂;案例貼近工作;課后無(wú)需二次轉(zhuǎn)化,拿來(lái)即用。
● 工具性——將輔導(dǎo)技巧工具化,引入國(guó)際最前沿管理工具,易于操作及掌握。
● 針對(duì)性——為管理者度身定制的課程,內(nèi)容100%貼合管理者的工作實(shí)際。
● 實(shí)用性——培訓(xùn)突出實(shí)用效果,聚焦管理者工作實(shí)踐,通過(guò)案例及課堂演練,及導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo),學(xué)員們?cè)谡n上直接掌握方法。
● 生動(dòng)性——采用研討、案例、視頻、教練體驗(yàn)等多種培訓(xùn)形式,突出課堂的生動(dòng)性。
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:各層級(jí)管理者
課程大綱
導(dǎo)言:德魯克談管理者的責(zé)任
1. 德魯克談管理
2. 德魯克談管理者的三大職責(zé)
3. 卓有成效管理者的五大任務(wù)
4. 輔導(dǎo)與激勵(lì)下屬是管理者的重要責(zé)任
第一講:發(fā)現(xiàn)下屬的偏好與長(zhǎng)處
一、學(xué)習(xí)4P風(fēng)格及偏好
1. 認(rèn)識(shí)4P風(fēng)格
互動(dòng):快速提問(wèn)法識(shí)別4P
工具1:學(xué)習(xí)4P能量測(cè)試法
演練:找出自我4P風(fēng)格
課堂實(shí)踐:畫(huà)出我的偏好矩陣
2. 我的長(zhǎng)期與短處
游戲:4P的偏好
行動(dòng)計(jì)劃:我的4P發(fā)展策略
視頻案例:三國(guó)人物4P風(fēng)格
二、分析下屬的4P風(fēng)格及長(zhǎng)處
1. 分析下屬的4P風(fēng)格
2. 下屬的偏好分析
3. 下屬的長(zhǎng)處分析
演練:4P風(fēng)格對(duì)話
討論:寫(xiě)下發(fā)揮下屬長(zhǎng)處策略方案
第二講:工作動(dòng)力的來(lái)源
案例:為什么不一樣?
討論:從案例中,分析為什么員工與主管的想法差距如此大?
一、激勵(lì)的目的
案例:工作者需要什么
二、工作的動(dòng)力來(lái)源
討論:激發(fā)員工績(jī)效的最佳動(dòng)力
工具2:工作動(dòng)力來(lái)源的三個(gè)層級(jí)
1. 害怕失去
案例:害怕失去工作
討論:害怕背景的原因及應(yīng)對(duì)策略
2. 希望獲得
案例:希望獲得的工作動(dòng)機(jī)
討論:希望獲得—背后的動(dòng)機(jī)及應(yīng)對(duì)策略
3. 自我實(shí)現(xiàn)
案例:自我實(shí)現(xiàn)的工作
4. 聚焦下屬工作動(dòng)機(jī)
討論:你的團(tuán)隊(duì)成員的工作動(dòng)力是什么?
課堂實(shí)踐:聚焦團(tuán)隊(duì)下屬的工作動(dòng)機(jī)
第三講:下屬輔導(dǎo)
一、輔導(dǎo)是下屬成長(zhǎng)最快捷的方法
1. 培育下屬4途徑
討論:下屬為什么不愿意接受輔導(dǎo)?
2. 下屬不愿意接受輔導(dǎo)的原因
二、培訓(xùn)的721法則
1. 下屬培訓(xùn)內(nèi)容4維度
工具3:技術(shù)培訓(xùn)五步法
案例演練:技術(shù)培訓(xùn)
2. 建立師徒機(jī)制要領(lǐng)
三、工具4:因人而異的輔導(dǎo)技巧
1. 基于情境的輔導(dǎo)
工具5:糾正員工行為4步激勵(lì)法
角色扮演:小張又遲到了
工具6:鞏固員工行為4步肯定法
角色扮演:小王銷售業(yè)績(jī)第一
四、教練式輔導(dǎo)技巧
1. 認(rèn)識(shí)教練的工作模式
視頻案例:教練的工作模式
2. 成功畫(huà)面輔導(dǎo)法
演練:體驗(yàn)及演練成功畫(huà)面
第四講:有效激勵(lì)
討論:相同的薪酬下,為什么2個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效是不同的?
一、激勵(lì)的目的
1. 激勵(lì)的目的
2. 激勵(lì)的策略矩陣
3. 馬斯洛的需求層次理論
4. 員工行為與績(jī)效表現(xiàn)之關(guān)系
視頻案例:永不放棄
二、有效激勵(lì)的三個(gè)理論
工具7:馬斯洛的需求層次理論
討論:金錢激勵(lì)的效果如何?
三、有效激勵(lì)的策略
1. 激勵(lì)的原則
討論:金錢激勵(lì)的效果如何?金錢獎(jiǎng)勵(lì)如何使用才更有效果?
2. 激勵(lì)的策略矩陣
3. 工作激勵(lì)法
討論:如何提高員工的歸屬感?
四、目標(biāo)激勵(lì)法
1. 激勵(lì):不要滿足需求,而是引導(dǎo)需求
2. 激勵(lì)與取悅員工的比較
體驗(yàn):成功畫(huà)面
工具7:6L目標(biāo)激勵(lì)模型
演練:目標(biāo)激勵(lì)法
游戲:激勵(lì)員工創(chuàng)意大賽
視頻案例:尼克胡哲的精彩人生
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