TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)班

【課程概述】

“師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進(jìn)修課程。

和市場上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因?yàn)轫n曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師，還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此，這個板塊的系列課程，是在整個人力資源開發(fā)和培訓(xùn)管理的視角下展開。在傳授知識和技能的同時，使學(xué)員不僅學(xué)會“是什么、怎么做”，還要知道“為什么”。

課程從培訓(xùn)的底層邏輯到人才發(fā)展戰(zhàn)略，從培訓(xùn)實(shí)操技巧到技巧背后的原理，從課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)到課后的跟蹤輔導(dǎo)，形成了“理論知識融會貫通、課程深度循序漸進(jìn)、技能掌握立竿見影、培訓(xùn)效果持續(xù)提升”的課程體系。

【課程特色】

獨(dú)一無二的原創(chuàng)課程：

不抄、不搬、不攢?！皫煹纻鞒小闭n程，全部是韓曉賓老師原創(chuàng)課程，國內(nèi)絕無僅有。

獨(dú)具匠心的課程開發(fā)：

“師道傳承”系列課程是韓曉賓老師，以500多位各類企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師作為研究對象，并以50多位優(yōu)秀成名講師為對照模板，找出定量差距，作為培訓(xùn)目標(biāo)。結(jié)合自己的專業(yè)和實(shí)踐設(shè)計開發(fā)，經(jīng)過20余年的一邊教學(xué)一邊打磨完善，在100多家企業(yè)中經(jīng)過數(shù)百場培訓(xùn)實(shí)踐檢驗(yàn)的課程。

從培訓(xùn)的底層邏輯出發(fā)，細(xì)化到具體的操作要領(lǐng)和步驟?！皫煹纻鞒小毕盗姓n程的“系統(tǒng)性、專業(yè)性、實(shí)用性以及獨(dú)創(chuàng)性”在行業(yè)內(nèi)首屈一指。特別在專業(yè)認(rèn)知盲點(diǎn)、技能傳授轉(zhuǎn)化方面，常常令學(xué)員發(fā)出“茅塞頓開、醍醐灌頂、豁然開朗、水到渠成”的感慨。是同類課程精品中的極品。

有學(xué)員評價：“如果沒有對比，你上韓老師“師道傳承”課程，只能感覺到很好。只有你聽過太多同類課程，才知道韓老師的專業(yè)程度已經(jīng)令他的同行們難望其項(xiàng)背”！

獨(dú)辟蹊徑的教學(xué)方法：

“師道傳承”課程體系，融合了：講授式、體驗(yàn)式、魚缸式、翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)練結(jié)合、案例分析、情景模擬、角色扮演…將各類教學(xué)方法融會貫通，只為保證培訓(xùn)效果。

獨(dú)出心裁的授課風(fēng)格：

韓曉賓老師在業(yè)界享有“百變風(fēng)格”之稱。或風(fēng)趣幽默、生動活潑；或嚴(yán)肅莊重、理性深刻；或樸實(shí)自然、娓娓道來；或感性投入、波瀾壯闊。授課風(fēng)格可以因場而異、因人而異、因課而異。甚至可以訂制客戶所需風(fēng)格在課程中的占比。

【適合人群】從0到1學(xué)習(xí)講課技巧的新手，或者已經(jīng)開始講課卻沒經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、不得其法的講師。

【針對問題】講課緊張綜合癥、講臺形象不專業(yè)、知識傳遞不到位、知識呈現(xiàn)沒效果、課程死板不生動、邏輯混亂沒章法、專業(yè)深度不達(dá)標(biāo)、語言表達(dá)沒特點(diǎn)、學(xué)員評價不滿意、職業(yè)倦怠沒動力，等十大講師面臨的實(shí)際問題。

【培訓(xùn)目標(biāo)】打造專業(yè)職業(yè)的講師形象，掌握知識傳遞的規(guī)律和方法，增強(qiáng)學(xué)員認(rèn)知深度和記憶強(qiáng)度，從而提升講課效果和學(xué)員滿意度。

【培訓(xùn)形式】小班制，講授+示范+訓(xùn)練+魚缸式+情景模擬+階梯式教學(xué)。手把手地教、一對一地練、人對人地幫、面對面地比。

【培訓(xùn)時長】1-3天（6小時/天）

【關(guān)于證書】通過考核，可頒發(fā)“中國管理科學(xué)學(xué)會培訓(xùn)部”（國家級事業(yè)單位）認(rèn)證的“專業(yè)講師職業(yè)技能證書”，官網(wǎng)可查。證書費(fèi)不包含在講課課酬內(nèi)。

【適合人群】有一定講臺經(jīng)驗(yàn)或者需要進(jìn)一步提升專業(yè)水平和技能的講師、培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者。（一般要求參加本課程必須是LTT畢業(yè)的學(xué)員，效果更好！）。

【針對問題】不會設(shè)計開發(fā)課程、不會訓(xùn)練傳授技能、培訓(xùn)成果難以落地、培訓(xùn)手段單一傳統(tǒng)、培訓(xùn)目標(biāo)難以量化、不會開展培訓(xùn)評估。等六大難題。

【培訓(xùn)目標(biāo)】掌握課程開發(fā)與設(shè)計技巧，能夠自主開發(fā)各類課程，并通過多種現(xiàn)代培訓(xùn)方法，達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)，量化培訓(xùn)成果。

【培訓(xùn)形式】小班制，講授+示范+訓(xùn)練+魚缸式+情景模擬+階梯式教學(xué)。手把手地教、一對一地練、人對人地幫、面對面地比。

【培訓(xùn)時長】四天標(biāo)準(zhǔn)課時：24小時。（可分兩次，每次兩天授課，期間安排作業(yè)練習(xí)。）

【關(guān)于證書】通過考核，可頒發(fā)“中國管理科學(xué)學(xué)會培訓(xùn)部”（國家級事業(yè)單位）認(rèn)證的“企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)技能證書”，官網(wǎng)可查。證書費(fèi)不包含在講課課酬內(nèi)。

【課程大綱】

第一單元：培訓(xùn)師與培訓(xùn)的邏輯（1.5小時，講授）

l  認(rèn)識培訓(xùn)、認(rèn)識培訓(xùn)師

l  組織目標(biāo)與培訓(xùn)的關(guān)系

l  培訓(xùn)的功能與培訓(xùn)師職責(zé)

l  培訓(xùn)師需要具備的能力和素質(zhì)

第二單元：課程設(shè)計與課程開發(fā)（6小時，講授、練習(xí)、魚缸式）

u  培訓(xùn)需求調(diào)研的正確打開方式

u  培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定：精準(zhǔn)可衡量的SMART目標(biāo)制訂法

u  目標(biāo)分解與大綱

u  從一級大綱到二級大綱到三級大綱

u  培訓(xùn)單元劃分與培訓(xùn)要素

u  課程素材收集與整理

u  培訓(xùn)手段匹配與預(yù)演

u  培訓(xùn)師的三大件制作、課本、腳本與板本

第三單元：課程評估與培訓(xùn)改進(jìn)（3小時，講授、示范、練習(xí)）

n  培訓(xùn)評估的目的

n  培訓(xùn)評估的程度

n  培訓(xùn)評估的方法

n  培訓(xùn)評估的結(jié)果分析

n  培訓(xùn)效果的改進(jìn)策略

第四單元：能力轉(zhuǎn)移與訓(xùn)練方法（6小時，講授、示范、練習(xí)、階梯式訓(xùn)練）

v  什么是能力？

v  你具備的能力為什么卻教不會別人？

v  能力轉(zhuǎn)移的路徑和方法

v  能力訓(xùn)練的規(guī)律與原理

v  能力結(jié)構(gòu)剖析方法和工具

v  訓(xùn)練類教程的編制方法

v  訓(xùn)練過程的操作與把控

v  訓(xùn)練難點(diǎn)和重點(diǎn)突破

v  如何實(shí)施訓(xùn)練

v  能力鞏固與能力能力持續(xù)提升

v  練習(xí)（略）

第五單元：多維教學(xué)與培訓(xùn)技法（6小時，講授、示范、練習(xí)、情景模擬）

?  講課只是培訓(xùn)手段中的20%

?  為什么要使用不同的培訓(xùn)方法？

?  多維教學(xué)與培訓(xùn)效果

?  案例分析教學(xué)法的操作要領(lǐng)

?  魚缸式教學(xué)法的操作要領(lǐng)

?  游戲教學(xué)法操作要領(lǐng)

?  翻轉(zhuǎn)課堂法操作要領(lǐng)

?  視頻教學(xué)法操作要領(lǐng)

?  多維教學(xué)需要培訓(xùn)師掌握的基礎(chǔ)技能

第六單元：培訓(xùn)體系與培訓(xùn)管理（1.5小時，講授）

2  培訓(xùn)失效的原因：培訓(xùn)的5大誤區(qū)

2  培訓(xùn)如何回歸管理本質(zhì)發(fā)揮作用

2  培訓(xùn)管理和培訓(xùn)實(shí)施的關(guān)系

2  培訓(xùn)體系框架搭建和組織職能建設(shè)

2  結(jié)訓(xùn)典禮