| 主講老師： | 駱欣慶 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 全程互動(dòng)授課 案例新，代表性強(qiáng) 氣氛熱烈，吸引力強(qiáng) 學(xué)后立刻可以解決實(shí)際問(wèn)題 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-11-25 14:30 |
授課時(shí)間： 1天（6課時(shí)）
授課要求：投影，白板，白板筆，翻頁(yè)筆，兩個(gè)無(wú)線麥克
授課對(duì)象：企業(yè)中高層管理人員，企業(yè)從事與創(chuàng)新有關(guān)的管理人員，企業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員，企業(yè)研發(fā)部工作人員等。
課程簡(jiǎn)介：通過(guò)創(chuàng)新思維規(guī)律的講解，全面提升學(xué)員對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知。進(jìn)行TRIZ理論的介紹，幫助學(xué)員掌握科學(xué)創(chuàng)新工具，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新欲望，能夠從問(wèn)題入手，利用科學(xué)創(chuàng)新方法，提出解決方案。本課程具有較高的可操作性，學(xué)員學(xué)習(xí)后，會(huì)利用TRIZ方法進(jìn)行實(shí)際的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，解決企業(yè)遇到的具體問(wèn)題。
課程大綱 一、引子 1、躺著賺錢(qián)的時(shí)代結(jié)束了 2、10年來(lái)世界發(fā)生了什么 ? 科技企業(yè)替代傳統(tǒng)企業(yè) ? 高維企業(yè)消滅低維企業(yè) 3、看不見(jiàn)，看不起，看不懂，來(lái)不及 二、為什么需要?jiǎng)?chuàng)新 1、什么是創(chuàng)新 ? 創(chuàng)新并不一定是更好更先進(jìn) 2、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)與熱點(diǎn) ? 影響未來(lái)的科技技術(shù) 3、不創(chuàng)新，就淘汰 三、創(chuàng)新思維突破 1、什么限制了創(chuàng)新思維 2、制約創(chuàng)新思維的三大障礙 ? 直覺(jué)錯(cuò)誤 ? 思維定勢(shì) ? 維度限制 3、如何是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維突破 ? 思維突破的三個(gè)方法 四、科學(xué)創(chuàng)新方法論：TRIZ理論 1、傳統(tǒng)創(chuàng)新方法 ? 試錯(cuò)法 ? 頭腦風(fēng)暴法 ? 形態(tài)分析法 ? 逆向思維法 ? 傳統(tǒng)創(chuàng)新方法的問(wèn)題 2、什么是TRIZ ? 從魔法到科學(xué) ? TRIZ理論的誕生 ? TRIZ理論體系 ? TRIZ理論的邏輯基礎(chǔ) 3、TRIZ專用術(shù)語(yǔ) ? S型技術(shù)曲線 ? 理想度與理想系統(tǒng) 4、發(fā)明的級(jí)別 ? 發(fā)明的5個(gè)級(jí)別 五、TRIZ應(yīng)用入門(mén) 1、創(chuàng)新中的物理矛盾 ? 空間分離 ? 時(shí)間分離 ? 條件分離 ? 母子分離 2、創(chuàng)新中的技術(shù)矛盾 ? 39個(gè)通用工程參數(shù) ? 技術(shù)矛盾解決矩陣 3、40個(gè)發(fā)明創(chuàng)造方法 ? 綜合發(fā)明創(chuàng)造舉例 六、TRIZ應(yīng)用實(shí)戰(zhàn) 1、經(jīng)典案例解析 2、現(xiàn)場(chǎng)解決企業(yè)發(fā)明創(chuàng)造問(wèn)題
結(jié)束語(yǔ)
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課程四大收益 2 提升個(gè)人與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力 2 明晰創(chuàng)新思維，了解創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律 2 掌握基本TRIZ創(chuàng)新方法 2 幫助企業(yè)掌握科學(xué)創(chuàng)新方法論 |
授課特點(diǎn) 2 全程互動(dòng)授課 2 案例新，代表性強(qiáng) 2 氣氛熱烈，吸引力強(qiáng) 2 學(xué)后立刻可以解決實(shí)際問(wèn)題 |
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