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移動互聯(lián)網(wǎng)時代的變革領(lǐng)導力

主講老師: 沈拓 沈拓

主講師資:沈拓

課時安排: 1天/6小時
學習費用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 將變革領(lǐng)導力作為影響企業(yè)轉(zhuǎn)型成敗的最核心要素進行了系統(tǒng)化闡述。本課程已經(jīng)與大量企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、組織發(fā)展和領(lǐng)導力提升相結(jié)合,適合轉(zhuǎn)型期企業(yè)的各級管理人員與骨干員工學習。
內(nèi)訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2023-07-12 09:17


【課程簡介】

《移動互聯(lián)網(wǎng)時代的變革領(lǐng)導力》在系統(tǒng)化分析移動互聯(lián)網(wǎng)對于企業(yè)、職業(yè)經(jīng)理人的挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上,基于對于大量企業(yè)中高層管理人員的量化調(diào)研分析基礎(chǔ)上,針對性提出了在變革時代的領(lǐng)導力所遭遇的挑戰(zhàn)根源,及領(lǐng)導力的持續(xù)提升之道。本課程的所有診斷、分析與對策,完全建立在對于領(lǐng)導力的量化分析基礎(chǔ)上,并將變革領(lǐng)導力作為影響企業(yè)轉(zhuǎn)型成敗的最核心要素進行了系統(tǒng)化闡述。本課程已經(jīng)與大量企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、組織發(fā)展和領(lǐng)導力提升相結(jié)合,適合轉(zhuǎn)型期企業(yè)的各級管理人員與骨干員工學習。

 

第一篇:移動互聯(lián)網(wǎng)時代的規(guī)則

一、 移動互聯(lián)網(wǎng)時代正在到來

二、 移動互聯(lián)網(wǎng)時代的主要特征

三、 移動互聯(lián)網(wǎng)的主流商業(yè)模式分析

四、 移動互聯(lián)網(wǎng)的四大陣營

五、 移動互聯(lián)網(wǎng)時代的用戶訴求、價值鏈走向、社會及商業(yè)環(huán)境分析

六、 案例:移動互聯(lián)網(wǎng)催生全面創(chuàng)新

 

第二篇:傳統(tǒng)企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)

一、 傳統(tǒng)企業(yè)商業(yè)模式的挑戰(zhàn)

1,移動互聯(lián)網(wǎng)時代的全新游戲規(guī)則

2,移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新微笑曲線

3,管道、平臺與流量的關(guān)系

4,進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代的重大變化:兩種軌道差異

5,進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代的重大變化:兩種商業(yè)模式差異

6,進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代的重大變化:兩種運營能力差異

7,進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代的重大變化:兩種運作機制差異

8,進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代的重大變化:兩種文化模式差異

9,對策思考:轉(zhuǎn)型過程中必須具備的新型商業(yè)模式要素

 

二、 傳統(tǒng)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的挑戰(zhàn)

1,新型業(yè)務(wù)與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的差異分析:價值主張差異

2,新型業(yè)務(wù)與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的差異分析:運作模式差異

3,新型業(yè)務(wù)與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的差異分析:發(fā)展規(guī)律差異

4,新型業(yè)務(wù)與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的差異分析:成長策略差異

5,運營商新型業(yè)務(wù)為什么容易夭亡?

6,對策思考:必須正視的新型業(yè)務(wù)發(fā)展

 

三、  傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)理人面臨的挑戰(zhàn)

1,轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)到底是什么?

2, 轉(zhuǎn)型的深層次障礙到底是什么?

3, 轉(zhuǎn)型讓你最痛苦的是什么?

4, 轉(zhuǎn)型必須要改變些什么?

5, 案例:誰將被移動互聯(lián)網(wǎng)時代所淘汰?

 

第三篇:提升變革領(lǐng)導力,推動創(chuàng)新與發(fā)展

一、 變革洞察力的建設(shè)和與提升

1、 一般而言,進入行業(yè)變革拐點處,企業(yè)領(lǐng)導者極易出現(xiàn)認識混沌,并主要表現(xiàn)為三種形式

1) 固執(zhí)傲慢

2) 懶惰拖沓

3) 逃避變化

2、 是什么造成了認識混沌?

1) 缺乏變革思維

2) 養(yǎng)成路徑依賴

3) 逃避認知沖突

3、 心理學案例分析:小阿爾伯特試驗-是不是真正的恐懼?

4、 管理學案例分析:福特的變化

5、 組織行為學案例分析:組織內(nèi)部的士氣相互作用

6、 專業(yè)洞察力的構(gòu)成要素

1) 變革思維

2) 新型經(jīng)驗學習

3) 積極認知

7、 如何樹立變革思維---運用五種主動性的訓練方法

1) 接觸現(xiàn)實

2) 創(chuàng)造性解決問題

3) 善于調(diào)焦

4) 系統(tǒng)化思考

5) 反思假設(shè)

8、 案例分析:從積極心理學的角度看,反思假設(shè)如何改變你的一貫視角?

9、 如何建立新型經(jīng)驗?---通過系統(tǒng)化的實踐建立經(jīng)驗

1) 與一流人才合作

2) 向標桿學習

3) 運用并不斷提高自己的鑒別力

4) 從挫折與磨礪中的總結(jié)

10、 如何養(yǎng)成積極認知?---識別并挖掘內(nèi)在的勇氣

11、 案例分析:互聯(lián)網(wǎng)思維下傳統(tǒng)企業(yè)的突破

12、 課堂互動:根據(jù)授課內(nèi)容,如何提升自身的變革洞察能力,推動創(chuàng)新發(fā)展?

 

二、 創(chuàng)新突破力的建設(shè)與提升

1、 在戰(zhàn)略創(chuàng)新過程中,往往面臨著配套資源缺失的挑戰(zhàn)

2、 資源的協(xié)同之痛往往伴隨變革始終

3、 變革者未有效達成組織內(nèi)的“心理契約”,使組織內(nèi)部的人員隊伍沒有對變革承諾產(chǎn)生有效預(yù)期,無法形成信念一致的承諾

4、 絕大多數(shù)變革都遭遇那些來自最需要改變的人的抗拒

5、 案例分析:為什么紐約時報轉(zhuǎn)型失?。?/span>

6、 創(chuàng)新突破力的要素構(gòu)成

1) 體系化保障

2) 有效協(xié)同

3) 組織突破

7、 如何構(gòu)建變革的體系化保障?---持續(xù)完善四位一體的變革配套體系

8、 如何促進業(yè)務(wù)單元之間的有效協(xié)同?---管理者需發(fā)揮作用的三項職責

9、 如何建立突破型組織---通過二十種有效方法尋求變革突破

10、 案例分析:從組織行為學角度看,協(xié)同的意義在于建立信任、達成承諾

11、 課堂互動:根據(jù)授課內(nèi)容,如何提升自身創(chuàng)新突破力,推動商創(chuàng)新發(fā)展?

 

三、 反思學習力的建設(shè)與提升

1、 在變革的過程中,變革者往往要面臨非常嚴峻的內(nèi)心沖擊以及可能的“動作變形”

2、 恐懼所帶來的壓力與擔憂往往揮之不去

3、 潛意識中往往傾向于躲避那些讓自己失去安全感的挑戰(zhàn)

1) 逃避而不面對

2) 偽裝集中精力

3) 知行不已

4、 面對重重挑戰(zhàn),如果沒有好的心智模式應(yīng)對,變革者可能陷入內(nèi)外交困的窘境

5、 案例分析:缺少安全感的轉(zhuǎn)型企業(yè)經(jīng)理人

6、 是什么構(gòu)成了變革者的心智拷問?

1) 價值觀念的優(yōu)化不足

2) 行為假設(shè)的反省不足

3) 弱點的克制不足

7、 反思學習力的要素構(gòu)成---學習型組織的修煉精髓

8、 既適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)變革要求,也適應(yīng)本土文化環(huán)境的價值觀念包含什么?--當代變革領(lǐng)導者的六項基本觀念

9、 有哪些需要引起領(lǐng)導者反思的行為假設(shè)?---早期形成的三種常見假設(shè)及影響

10、 怎樣克服變革領(lǐng)導者的內(nèi)在弱點?---持續(xù)的內(nèi)向修煉

11、 案例分析:移動互聯(lián)網(wǎng)時代的領(lǐng)導者風格

12、 課堂互動:根據(jù)授課內(nèi)容,如何提升自身反思學習力,推動商創(chuàng)新發(fā)展? 

 
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