主講老師: | 楊帆 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的溝通水平在某種程度上決定了領(lǐng)導(dǎo)水平。但是很多領(lǐng)導(dǎo)者要么對(duì)溝通重視不夠,要不溝通技巧不足,需要從思想意識(shí)和能力上進(jìn)行提高。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-07-20 12:49 |
課程背景:
溝通是組織協(xié)作的基礎(chǔ),也是提高組織效率的關(guān)鍵,更是團(tuán)隊(duì)功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)整體大于局部的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō),與員工溝通是管理工作的基本手段,也是管理的基本方式,所以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的溝通水平在某種程度上決定了領(lǐng)導(dǎo)水平。但是很多領(lǐng)導(dǎo)者要么對(duì)溝通重視不夠,要不溝通技巧不足,需要從思想意識(shí)和能力上進(jìn)行提高
課程收獲:
1、提高對(duì)溝通的認(rèn)識(shí)
2、掌握溝通的多種手段
3、學(xué)會(huì)溝通的六個(gè)原理
4、掌握溝通的具體技巧
5、改善溝通的心態(tài)
6、營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍
課程對(duì)象:職場(chǎng)中人
課程時(shí)長(zhǎng):3-6小時(shí)
授課方法:1、以情景模擬和現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練的形式,將實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題和情景在課堂呈現(xiàn),讓學(xué)員在實(shí)操演練中掌握解決溝通問(wèn)題的方法。
2、以小組競(jìng)賽和案例分享的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與積極性,并激發(fā)學(xué)員自己反思和解決問(wèn)題的愿望。
3、整個(gè)課程以體悟、訓(xùn)練為主
課程大綱:
一、溝通的意義
1、對(duì)企業(yè):溝通是企業(yè)的成本漏斗
2、對(duì)管理者:溝通是基本的管理方式
3、對(duì)個(gè)人:溝通是生存的基本技能
二、用好團(tuán)隊(duì)溝通的多種手段
1、文件
2、會(huì)議
3、展板
4、公示
5、講話
6、非語(yǔ)言溝通
三、讓團(tuán)隊(duì)融洽的六個(gè)溝通原理
1、發(fā)報(bào)原理
2、凸凹原理
3、眼球原理
4、杠桿原理
5、幾何原理
6、滯后原理
四、贏得員工支持的三個(gè)具體技巧
1、傾聽(tīng)
(1)傾聽(tīng)的三個(gè)層次
(2)傾聽(tīng)的三個(gè)內(nèi)容
2、反饋
(1)迎合的技巧
(2)共情的技巧
(3)回應(yīng)的技巧
(4)對(duì)員工進(jìn)行二級(jí)反饋的技巧
3、提問(wèn)
(1)提問(wèn)的方式
(2)提問(wèn)的框架
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