【課程背景】

規(guī)模越大，對(duì)接資源越多的團(tuán)隊(duì)和企業(yè)，越需要一支精干的中高管理層團(tuán)隊(duì)，為團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的戰(zhàn)略，營(yíng)銷，財(cái)務(wù)，管理做大小規(guī)劃。而隨著人才的擴(kuò)充，團(tuán)隊(duì)中群雄并起，問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)：

? 管理層團(tuán)隊(duì)凝聚力弱，各顧各的績(jī)效，沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)。

? 管理層團(tuán)隊(duì)決策效率低，處理問(wèn)題周期長(zhǎng)，收益少。

? 管理層團(tuán)隊(duì)決策混亂，溝通不暢，責(zé)權(quán)邊界不清。

? 管理者團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾激化，沖突加劇，氛圍糟糕。

本課程貼合企業(yè)痛點(diǎn)，通過(guò)大量歷史和當(dāng)下的案例分析和練習(xí)，調(diào)動(dòng)中高層管理團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高團(tuán)隊(duì)成員的性格兼容度，和而不同，群雄共逐一鹿，提高團(tuán)隊(duì)積極性，為團(tuán)隊(duì)和企業(yè)更深更遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)和計(jì)劃落實(shí)排除隱藏的地雷，長(zhǎng)期持續(xù)的激發(fā)團(tuán)隊(duì)積極性和創(chuàng)造力。

【培訓(xùn)收益】

1、學(xué)習(xí)掌握管理層團(tuán)隊(duì)是否健康的判別保證

2、掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)凝聚力提升的助力，削弱降低的阻力

3、增加團(tuán)隊(duì)成員性格兼容度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)決策效率

4、掌握“群雄共逐一鹿”的技巧，學(xué)習(xí)如何設(shè)立共同目標(biāo)并落實(shí)到個(gè)人

【課程特色】

u 實(shí)用性強(qiáng)：理論+鮮活實(shí)例，內(nèi)容新穎且緊扣問(wèn)題痛點(diǎn)，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)會(huì)立刻就能使用。

u 重視實(shí)踐：大量實(shí)踐與互動(dòng)環(huán)節(jié)，課程氛圍輕松愉快，讓學(xué)員在聯(lián)系與實(shí)踐中真正學(xué)會(huì)，學(xué)懂核心技術(shù)在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情況中的應(yīng)用。

u 發(fā)散思維：全程使用教練的啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考。能夠應(yīng)用組織行為學(xué)、博物學(xué)、教練技術(shù)、顧問(wèn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、催眠技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、NLP等理論和實(shí)操為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供有效方案，開拓學(xué)員固化思維。

u 技術(shù)獨(dú)到：造夢(mèng)式催眠創(chuàng)始人，用獨(dú)特的心理學(xué)和管理學(xué)角度，以工科的邏輯思維，解讀和剖析人格特性，解決關(guān)鍵問(wèn)題。

【學(xué)員對(duì)象】

? 公司高管團(tuán)隊(duì)成員；事業(yè)部管理層成員；部門核心管理成員

? 人數(shù)控制<20人，且為同一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的同級(jí)成員

【課程時(shí)長(zhǎng)】

2天12小時(shí)（支持1天6小時(shí)精華版）

【主要內(nèi)容】

一、你的團(tuán)隊(duì)成員兼容度高嗎？

1.1. 是想群雄逐“鹿”（追求一個(gè)目標(biāo)），還是逐鹿群雄（追求統(tǒng)治地位）？

n 管理團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要性

n 案例分析（痛點(diǎn)）

n 互動(dòng)（你認(rèn)為你的隊(duì)友的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里？你有什么優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，你能不能與對(duì)方取長(zhǎng)補(bǔ)短，你認(rèn)為合作不順利的原因是什么？）

n 潛意識(shí)體驗(yàn)：子人格探索

1.2. 評(píng)估團(tuán)隊(duì)人格兼容度

n 收集匯總所有參與者的類型

n 站在組織視角勾勒并組織心理類型的群像

n 分析團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)作關(guān)系，以及在領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)文化等方面對(duì)組織的影響

二、一個(gè)能帶領(lǐng)企業(yè)越走越遠(yuǎn)的中高層團(tuán)隊(duì)具有什么樣的特質(zhì)？

2.1. 明確的共同目標(biāo)（設(shè)立共同目標(biāo)ORK）

n O的設(shè)置

u O的設(shè)置三個(gè)層次（個(gè)人，團(tuán)隊(duì)，公司）

u 數(shù)據(jù)支撐，確保成員理解

u O的拆解（目標(biāo)確立，目標(biāo)分解，目標(biāo)達(dá)成）

u 案例分析：

n 如何為O設(shè)置KR？

u O的拆解（KGI目標(biāo)確立,KPI目標(biāo)分解,KDI目標(biāo)達(dá)成）

u KR設(shè)置基本原則

①　必須是能直接實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的；

②　必須具有進(jìn)取心、敢創(chuàng)新的，可以不是常規(guī)的；

③　必須是以產(chǎn)出或者結(jié)果為基礎(chǔ)的、可衡量的，設(shè)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；

④　不能太多，一般每個(gè)目標(biāo)的KR不超過(guò)4個(gè)；

⑤　必須是和時(shí)間相聯(lián)系的

u 案例分析

n 練習(xí)

2.2. 高效的決策能力

n 促進(jìn)互動(dòng)關(guān)系健康的互動(dòng)4寶

u 認(rèn)知偏差：發(fā)現(xiàn)因認(rèn)知角度不同易導(dǎo)致錯(cuò)誤理解并思考應(yīng)對(duì)方式

u 聽-認(rèn)可理解：講授并練習(xí)深度聆聽與回應(yīng)技巧以更有效的理解他人

u 問(wèn)-激發(fā)參與：練習(xí)通過(guò)有效提問(wèn)一促進(jìn)雙方交流與思維激蕩沖突防范于未然

u 說(shuō)-精準(zhǔn)表達(dá)：學(xué)習(xí)如何有效掌握精準(zhǔn)表達(dá)的2個(gè)方面與技巧

u 挺-鼓勵(lì)擔(dān)責(zé)：學(xué)習(xí)如何抵制越俎代庖的誘惑讓下屬擔(dān)責(zé)

n 提升溝通效率的關(guān)鍵技能

u 學(xué)習(xí)高效討論方法及要點(diǎn)

u 學(xué)習(xí)確保討論推進(jìn)技巧

u 案例分析

n 實(shí)踐練習(xí)

u 演練

u 互動(dòng)提升

2.3. 務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

n 執(zhí)行力的挑戰(zhàn)

u 任務(wù)的大局思考與降維聚焦

u 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行慣性的挑戰(zhàn)分析

u 提高執(zhí)行力的核心方法論

n 聚焦關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)

u 從日常工作中找到關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)

u 將關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)與上級(jí)/組織相關(guān)聯(lián)

u 具像化關(guān)鍵任務(wù)目標(biāo)

n 關(guān)注事前衡量

u 理解什么是事前衡量指標(biāo)

u 運(yùn)用“思考力”群策群力事前衡量指標(biāo)

n 確保過(guò)程跟進(jìn)

u 了解可視化過(guò)程激勵(lì)工具與問(wèn)責(zé)會(huì)的意義與價(jià)值

u 嘗試?yán)L制服務(wù)關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)的可視化過(guò)程激勵(lì)工具

u 問(wèn)責(zé)會(huì)的原則與技巧

n 實(shí)踐練習(xí)

u 模擬運(yùn)用過(guò)程激勵(lì)工具開展問(wèn)責(zé)會(huì)

三、如何長(zhǎng)期保持團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力？

3.1. 確保團(tuán)隊(duì)能群策群力而非一言堂

n 創(chuàng)新能力的根基

u 什么阻礙創(chuàng)新

u 帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)群策群力的核心方法論

n 運(yùn)用群策群力核心方法論

u 強(qiáng)化步驟與要點(diǎn)

u 厘清學(xué)員實(shí)際挑戰(zhàn)作為練習(xí)主題

u 開展學(xué)員實(shí)際課題的群策群力練習(xí)

u 匯總成果，總結(jié)收獲

n 創(chuàng)新4法的講解與應(yīng)用

u 方法一：逆轉(zhuǎn)誘因法

u 方法二：隨機(jī)誘因法

u 方法三：要素加減法

u 方法四：平行思維法

u 總結(jié)創(chuàng)新4法的適用情境與利弊

n 案例分析

n 實(shí)踐練習(xí)

u 結(jié)合實(shí)際工作挑戰(zhàn)部署策略

3.2. 如何調(diào)動(dòng)資源，洞悉復(fù)雜問(wèn)題背后的本質(zhì)？

n 關(guān)于問(wèn)題分析（維度、情境、方法）

u 問(wèn)題分析的整體方法論與步驟

u 干系人與維度的關(guān)系與威力

n 4種洞察問(wèn)題背后要素的方法

u 應(yīng)對(duì)無(wú)序因素的樹形圖陳列法

u 應(yīng)對(duì)單要素深層分析的5WHY法

u 應(yīng)對(duì)多元因素的關(guān)聯(lián)圖法

u 應(yīng)對(duì)復(fù)雜因素的敏感分析法

u 如何30分鐘開完復(fù)盤會(huì)

n 付諸實(shí)踐

u 具像化實(shí)際挑戰(zhàn)課題

u 選擇適用方法開展演練

u 匯總成果，總結(jié)收獲

四、你的管理層團(tuán)隊(duì)潛力已經(jīng)完全挖掘了嗎？

4.1. 組織蘊(yùn)含著哪些未被提煉的潛力？如何將其萃取出來(lái)？

n 介紹該活動(dòng)的整體議程與安排

n 學(xué)會(huì)極限共情

n 案例分析

n “穿越歷史”活動(dòng)

u 按時(shí)間分組，回到過(guò)去某個(gè)失敗或者不完美的方案和策略

u 以現(xiàn)在以調(diào)適的子人格，共享情景，共創(chuàng)情況

n 萃取組織沉淀的資產(chǎn)

u 從戰(zhàn)略、組織、領(lǐng)導(dǎo)者、文化，4個(gè)視角萃取組織成功因素

u 從戰(zhàn)略、組織、領(lǐng)導(dǎo)者、文化，4個(gè)視角萃取組織失利因素

n “穿越歷史”活動(dòng)總結(jié)