主講老師: | 史廣青 | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 營銷是驅(qū)動企業(yè)增長的核心動力,它涉及市場研究、產(chǎn)品推廣、品牌建設及客戶關系管理等多個方面。營銷團隊通過精準定位目標市場,運用創(chuàng)新的營銷策略和工具,與消費者建立深度連接,傳遞品牌價值,激發(fā)購買欲望。同時,營銷也關注顧客反饋,持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)品和服務,以滿足市場需求。營銷不僅是銷售的藝術(shù),更是企業(yè)長期發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。 | |
內(nèi)訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2024-08-02 13:50 |
第一部分 課程概述
1.1問題與困惑
營銷是決定任何一個企業(yè)的生命線,而激烈的市場競爭往往讓營銷者無所適從:
困惑一 爭奪客戶無思路——市場競爭日益激烈,產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重,爭奪每一個客戶都變得極其艱苦,在哪里能找到一招致勝的法門?
困惑二 區(qū)域之間差異大——各省、各市之間經(jīng)濟環(huán)境與文化環(huán)境差異極大,同樣的營銷戰(zhàn)術(shù),可能收獲完全不同的結(jié)果,怎樣才能消弭地區(qū)差異,找到恒定有效的營銷策略
困惑三 營銷戰(zhàn)略下不去——總部定的戰(zhàn)略,到銷售一線已經(jīng)面目全非,預期的效果完全無法實現(xiàn),怎樣才能提升銷售人員的意識和能力?
困惑四 又愛又恨老客戶——老客戶若即若離,怎樣讓他們遠離來自其它公司的誘惑?
困惑五 前端后端配合差——銷售人員與銷售管理部門、銷售支持部門、財務部門缺乏配合,不支持、不理解,有什么辦法擺脫這種局面呢
1.2 解決思路
沙盤特訓營致勝營銷課程圍繞市場營銷的基本原理框架,使學員深刻理解市場營銷的出發(fā)點與手段之間的關系。課程圍繞這樣一個邏輯框架展開:
課程圍繞“產(chǎn)品定位”這一市場營銷中最為關鍵的理念,強調(diào)了“從營銷的視角出發(fā),避免產(chǎn)品同質(zhì)化”是能夠避免銷售與競爭對手正面沖突的最本質(zhì)手法。引領學員通過課程跳出一成不變的“要資源、拼價格”的低效競爭思維,建立當前營銷局面下的獨到優(yōu)勢,進而提升本企業(yè)在整個市場中的綜合競爭實力。
課程對于“營銷設計的系統(tǒng)性”給予了貫穿始終的強調(diào),強調(diào)了對于市場局面、對于客戶和對于競爭的分析是任何有效的市場營銷手段的基礎,這樣就很好地詮釋了營銷總體戰(zhàn)略與具體市場之間戰(zhàn)術(shù)的聯(lián)系,詮釋了營銷規(guī)劃與銷售執(zhí)行之間的關聯(lián)與差異,也就為一線銷售與后臺支持人員高效配合奠定了基礎。在營銷實現(xiàn)方面,課程以營銷領域中經(jīng)典的4P理論(Product產(chǎn)品/Price價格/Place管道/Promotion促銷)為載體,為學員提供了系統(tǒng)學習營銷理念的機會
1.3課程方案
1.3.1課程目標
● 宏觀了解市場營銷的基本概念和過程。
● 提升市場營銷策略的執(zhí)行力
● 完成思維模式從“銷售導向”向“市場導向”的轉(zhuǎn)變
● 學習建立競爭優(yōu)勢的基本方法
1.3.2授課形式
● 整個個課程模擬五個營銷型組織的相互競爭,學員被分配到這五個模擬公司進行營銷實戰(zhàn)。競爭之初,每家公司都有一定量的存量客戶,同時還有大量增量客戶可以爭取,并且客戶的購買偏好各不相同。學員要在目標客戶、細分市場、產(chǎn)品策略、定價和促銷策略、銷售和服務人員配備、管道選擇等一系列問題上進行決策和運營。
● 在知識傳授方面,采用以核心知識描述>案例左證>沙盤仿真實踐>知識精華提煉>學員研討分析為主軸的體驗式參與式的教學模式,使學員愉快主動地投入學習之中,并在切身參與營銷管理活動的過程里,有效地強化知識的吸收和理解,并對實際營銷工作形成直接的指導和借鑒。
● 從靜態(tài)角度,沙盤模擬分布了三個職能部門——服務中心、銷售中心、營銷中心,由3—6名學員分角色管理各部門,形成同一市場內(nèi)競爭的6—8個公司或事業(yè)部;
● 從動態(tài)角度,整個沙盤推演過程呈現(xiàn)了營銷過程中的兩種流:客戶流、訂單流。
1.3.3課程設置
● 課程對象:高層管理者、區(qū)域或業(yè)務部門的管理者、骨干銷售、營銷支持部門骨干
● 標準授課時長:2天
● 參訓人數(shù):30人以內(nèi)
1.3.4 沙盤盤面示意圖:略
第二部分 課程核心知識點結(jié)構(gòu)
● 營銷系統(tǒng)設計的基本思路。
● 營銷經(jīng)典理論解析
● 營銷定位理論與方法
● 營銷思維中客戶價值判定方法與實踐
● 營銷4P極其深入解析:產(chǎn)品、價格、渠道、促銷
● 營銷實踐工具演練
第三部分 課程大綱
一、營銷環(huán)境分析
1、宏觀環(huán)境分析2、主要宏觀環(huán)境的辨認和反映
二、營銷戰(zhàn)略
1、通過模擬經(jīng)營,練習使用營銷戰(zhàn)略分析的工具和方法,評估內(nèi)部資源與外部環(huán)境,分析與識別市場營銷機會與威脅
2、制定、實施模擬企業(yè)的中、長期營銷戰(zhàn)略
3、設計適合模擬企業(yè)營銷戰(zhàn)略需要的組織結(jié)構(gòu)與運作流程
4、學習企業(yè)核心競爭力的確立與競爭優(yōu)勢締造策略
5、為實現(xiàn)營銷戰(zhàn)略目標,學習運用進攻、防御與轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略
三、購買行為分析
1、消費者購買行為模式2、影響消費者購買行為的主要因素3、組織購買行為4、組織購買的特點
四、競爭策略
1、進行模擬市場細分和市場定位,制定新市場進入策略
2、練習使用競爭者辨識與分析技術(shù)
3、策劃制定市場開拓與滲透計劃
4、運用營銷組合策略謀求市場競爭優(yōu)勢
5、根據(jù)模擬經(jīng)營形勢,靈活運用領導者、追隨者、補缺者定位
五、競爭者分析
1、識別主要競爭者——戰(zhàn)略集群劃分
2、分析競爭者——資源、能力、戰(zhàn)略取向、自我假設
3、謀求顧客導向和競爭導向的平衡
六、產(chǎn)品生命周期與市場策略
1、不同生命周期階段如何實現(xiàn)差別化——有效差異與無效差異
2、與不同產(chǎn)品生命周期相適應的營銷策略
3、產(chǎn)品生命周期的營銷策略計劃與實施
七、設計營銷定價策略與方案
1、產(chǎn)品定價方法——成本導向法、目標利潤導向法、競爭導向法
2、價格修訂——依據(jù)、原則、方法、問題
3、如何應對價格戰(zhàn)
八、渠道建設與優(yōu)化
1、銷售網(wǎng)點市場布局的重要性——成本與收益的平衡
2、市場布局的戰(zhàn)略思考——戰(zhàn)略擴張、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略收縮
3、市場布局決策的主要依據(jù)
4、渠道結(jié)構(gòu)的決策
第四部分 課程講授流程
時 間 | 內(nèi) 容 | |
第一天 | 上午 9:00-12:00 | 1、課程導入: ?營銷的初步探討 ?熟悉沙盤、手冊、報表 2、講師帶領進行第一年演練,講解推演規(guī)則 ?擺盤 ?推演 ?填寫財務報表 3、知識點講授:定價策略 ?定價增值 ?定價思維 ?定價實踐 |
下午 13:30-17:30 | 學員進行第二年Q1、Q2推演 盤面點評 知識點講解:客戶策略 ?客戶分類 ?Focus關鍵客戶 ?剔除無價值客戶 ?相關案例講解 學員進行第二年Q3、Q4推演 盤面點評 知識點講解:營銷傳播策略 ?顧客知覺 ?進行有效的營銷傳播 ?相關案例講解 學員進行第三年Q1、Q2推演 盤面點評 | |
第二天 | 上午 8:30-12:00 | 第一天課程回顧 學員進行第三年Q3、Q4推演 盤面點評 知識點講解:營銷傳播策略細分市場與目標營銷 ?市場細分選擇 ?目標市場,案例 直復營銷介紹 學員進行第四年Q1、Q2推演 盤面點評 |
下午 13:30-16:00 | 學員進行第四年Q3、Q4推演 盤面點評 知識點講解:競爭優(yōu)勢與對策 ?競爭分析 ?主要競爭戰(zhàn)略 ?建立競爭優(yōu)勢的主要途徑 ?相關案例講解 學員進行第五年Q1~Q4推演 ·盤面點評 4、知識點講解:實戰(zhàn)工具——營銷蜘蛛圖 ?客戶選擇因素 ?競爭對比 ?改進目標 ?行動力 5、課程知識點總結(jié) 6、分享學習體會與收獲,制定自身行動方案 |
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