主講老師: | 劉宇 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 領(lǐng)導(dǎo)力是一種激勵(lì)和影響團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者具備清晰的愿景、堅(jiān)定的信念和卓越的決策能力。他們能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛能,營造積極向上的工作氛圍,并在挑戰(zhàn)面前保持冷靜和堅(jiān)定。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是管理技能,更是一種影響力和責(zé)任感的體現(xiàn),它使企業(yè)能夠在競爭激烈的市場中脫穎而出,實(shí)現(xiàn)長期可持續(xù)的發(fā)展。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-08-13 09:49 |
【課程背景】
短期績效壓力下,團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的透明度及團(tuán)隊(duì)協(xié)同明顯缺失,隨之而來的就是:為了做事而做事,創(chuàng)新變成個(gè)人隨性主義和閉門造車的功利……實(shí)效為零!
在全球近900家企業(yè)實(shí)踐研究的樣本案例中,對面臨創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的企業(yè),我們常會發(fā)現(xiàn):
? 企業(yè)以往成功的經(jīng)驗(yàn),如今越來越難以奏效
? 企業(yè)原有的組織慣性很大,關(guān)鍵意識未真正覺醒,改變起來異常艱難
? 企業(yè)也在推進(jìn)創(chuàng)新,但沒有清晰的方向和有效的流程,思路匱乏,成效甚微
? 團(tuán)隊(duì)的思維沒有根本性轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)再多的工具和方法也難有質(zhì)變……
于是,會有人說,創(chuàng)新是老板的事,創(chuàng)新是研發(fā)部門的事,創(chuàng)新是營銷部門的事,創(chuàng)新好像和基層管理者、和業(yè)務(wù)骨干、和運(yùn)營部、和財(cái)務(wù)部、和人力資源部、和一線員工無關(guān),其實(shí),這樣“零協(xié)同”的思路,恰恰是阻斷創(chuàng)新的死結(jié)。
工作坊定位:
1、我們說的創(chuàng)新,不是發(fā)明電網(wǎng)、不是發(fā)明芯片、不是發(fā)明抗生素,不是底層的發(fā)明創(chuàng)造。這里說的創(chuàng)新是“熊彼特”式的創(chuàng)新:舊要素、新組合,深挖客戶需求,探索超越基本功能和服務(wù)的客戶價(jià)值——①就像喜茶,用無孔不入的品牌勢能和做藝術(shù)品的思維,將芝士、奶蓋與茶按黃金比例重新組合,并在網(wǎng)紅模式的同時(shí)嫁接了傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)資源,深入到茶葉種植環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+茶葉生態(tài)”的極致供應(yīng)鏈,讓粉絲不止一次喝出“戀愛的感覺”……
②就像掃地機(jī)器人,用APP、用導(dǎo)航程序、用電機(jī)、用垃圾收納盒和紫外線消毒燈,組合創(chuàng)新出一個(gè)智慧新物種,一個(gè)會自動行走的吸塵器,讓年輕人理直氣壯的享受“偷懶”的小幸?!?/span>
2、創(chuàng)新是每個(gè)企業(yè),每個(gè)管理者,甚至每個(gè)員工的日常工作。創(chuàng)新不是一項(xiàng)深不可測的技術(shù),而是一種有機(jī)的思維方式??缭秸J(rèn)知邊界,打破組織中舊有的認(rèn)知框架,從更高維度看問題,發(fā)現(xiàn)潛在的新機(jī)會。
3、大多數(shù)創(chuàng)新會被成熟的第一曲線淹沒,企業(yè)習(xí)慣做最擅長的事情,運(yùn)作最擅長的產(chǎn)品,只有突破組織中固有的心智沼澤,才能開辟新的價(jià)值網(wǎng)絡(luò),完成第二曲線成長式創(chuàng)新。
【課程收益】
1、學(xué)會從跨界視角重新審視差異化價(jià)值創(chuàng)造的基本邏輯——怎樣在資源有限的情況下,通過創(chuàng)新獲得最大的業(yè)務(wù)效率,并解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo);
2、建立全局性創(chuàng)新的底層思維系統(tǒng),能夠激發(fā)并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在協(xié)同中尋求制高點(diǎn)式的新突破,幫助企業(yè)提升運(yùn)用創(chuàng)新思維的方法解決實(shí)際工作問題的能力;
3、深入認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)者自身創(chuàng)新能力的優(yōu)勢和局限,掌握組織發(fā)展與變革的關(guān)鍵競爭期,標(biāo)桿企業(yè)創(chuàng)新突圍背后的實(shí)踐原點(diǎn)。
【課程大綱】
第一部分 創(chuàng)新的觸點(diǎn)、業(yè)務(wù)的機(jī)會
A、從競爭的角度給創(chuàng)新畫像:逆向創(chuàng)新VS螺旋創(chuàng)新
★場景研討:你的業(yè)務(wù)第二曲線在哪兒?(痛點(diǎn)才是企業(yè)創(chuàng)新的起點(diǎn))
B、發(fā)掘并遵循規(guī)律是創(chuàng)新的大前提:
★場景研討:持續(xù)突破四個(gè)制約組織發(fā)展的創(chuàng)新斷層:
①產(chǎn)品和用戶需求之間的斷層;②新產(chǎn)品或服務(wù)與環(huán)境之間的斷層;③管理者與基層員工之間的斷層;④不同團(tuán)隊(duì)之間的斷層。
★案例解析1:亞馬遜和阿里巴巴的增長飛輪
★案例解析2:華為持續(xù)增長背后的新式戰(zhàn)略引擎
▲現(xiàn)場演習(xí):落地抓手---“創(chuàng)新十型”(Ten Types of Innovation)的本土化實(shí)踐框架
第二部分 選對方向,打組合拳
A、組合創(chuàng)新:舊要素、新組合(關(guān)鍵路徑:破→立→融);
B、用客戶的眼睛看客戶,拆解核心要素:供應(yīng)鏈、友商、客戶、政策、技術(shù)等;
C、在能力圈內(nèi):多、快、好、省,必有其一(關(guān)鍵點(diǎn):如何借力給系統(tǒng)加杠桿?);
D、打通管理上最后一公里:缺一不可的七個(gè)問題(德魯克的終極之問);
★場景研討:
?企業(yè)創(chuàng)新路線探詢1:以現(xiàn)有業(yè)務(wù)為主體的連貫性創(chuàng)新
?企業(yè)創(chuàng)新路線探詢2:以現(xiàn)有業(yè)務(wù)為抓手的嫁接式創(chuàng)新
?企業(yè)創(chuàng)新路線探詢3:以現(xiàn)有業(yè)務(wù)為媒介并嵌入刺激的平臺式創(chuàng)新
E、錯(cuò)位競爭:與其更好、不如不同;
★案例解析:京東的供應(yīng)鏈聚合創(chuàng)新贏在何處?
第三部分 創(chuàng)新產(chǎn)品邏輯、全維度透視價(jià)值
A、低維度的簡化接地氣:逆向創(chuàng)新(為“技術(shù)過?!倍鴣恚?;
★場景研討1:手機(jī)、電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、電飯煲等,購買時(shí)你被某產(chǎn)品十幾種高大上的功能吸引,但使用時(shí),卻幾乎只用到幾個(gè)基本功能,產(chǎn)品的邏輯如何服務(wù)人性的邏輯?
★場景研討2:飽受詬病的拼多多,整合低端產(chǎn)品,從“差不多”的角度,快速滿足腰腿部客戶夠用、能用、便宜用的海量需求,再向上溯源,深度整合供應(yīng)鏈,不斷優(yōu)化,為消費(fèi)者提供質(zhì)量三流,但省錢一流的產(chǎn)品,它背后的商業(yè)革新啟示是?
B、高維度的多元融合化:賣概念、賣方案、賣直覺、賣體驗(yàn)等;
★案例解析1:樂視的殘局中,除了精湛的PPT手藝,還有哪些現(xiàn)實(shí)可取之處?
★案例解析2:科大訊飛“讓天下不再有錯(cuò)過的生意”,是B端基因“反哺”C端產(chǎn)品?
C、混合維度建立產(chǎn)品認(rèn)知地圖:上天(云互聯(lián))、入地(下沉市場)、出海(全球化);
★案例解析1:金立的倒下和傳音的逆襲,在產(chǎn)品的價(jià)值本質(zhì)中,揭示了什么商業(yè)規(guī)律?
★案例解析2:江中制藥從國民級“健胃消食片”到輕奢的“猴頭菇餅干”,跨界是潛在邏輯?
第四部分 跨界視角看問題、協(xié)同創(chuàng)新看團(tuán)隊(duì)
A、重新定義:打破固有的思維模式;
B、跨界創(chuàng)新:打破固有的生態(tài)系統(tǒng);
C、協(xié)同創(chuàng)新:打破自我主義的領(lǐng)導(dǎo)力頑疾(為什么我們的員工不愿提出新想法?)
★場景研討1:協(xié)同創(chuàng)新中你面臨的最核心挑戰(zhàn)是什么?
★場景研討2:直擊客戶最重要的痛點(diǎn)和未被滿足的需求?
▲創(chuàng)新私董會:實(shí)景案例現(xiàn)場推演(近處是對手,遠(yuǎn)處是生態(tài))
D、高維認(rèn)知(邏輯向上)、降維打擊(措施向下);
▲(復(fù)盤)與一個(gè)“會玩”的營銷總監(jiān)的江湖對話:富人需要高價(jià)格、高質(zhì)量的產(chǎn)品???
第五部分 創(chuàng)新落地的背后,是領(lǐng)導(dǎo)力敏捷撬動組織變革
A、打破按部就班、未能重構(gòu)的價(jià)值網(wǎng)絡(luò):第一曲線成就了企業(yè)的現(xiàn)在,制約了企業(yè)的未來;
▲創(chuàng)新落地三板斧:①直擊痛點(diǎn);②便捷交換;③至少一種可感知的、超越貨幣的價(jià)值
B、創(chuàng)新的動力機(jī)制:團(tuán)隊(duì)的高維度危機(jī)意識→路線摩擦及價(jià)值體驗(yàn)→組織的勢能與靈活性
C、開放組織的心智:組織的心智是阻礙創(chuàng)新的第一道黑墻,如何穿透并牽引組織的好奇心?
★場景研討1:公司越做越大,員工對工作的態(tài)度越保守,很多人奉行安全第一,少做少錯(cuò)原則。即便要做事,也是在領(lǐng)導(dǎo)的安排下,統(tǒng)一步調(diào)來做。固有的組織心智,固有的績效考核,固有的企業(yè)文化,會牢牢把企業(yè)鎖死在原有的第一曲線上,繼續(xù)死撐還是主動革新?
★場景研討2:老客戶會不接受新產(chǎn)品,更愿意用熟悉的老產(chǎn)品,新生事物遭遇的第一件事,就是不屑、冷漠和打壓,如何讓承擔(dān)企業(yè)未來使命的新產(chǎn)品,更快搶占客戶心智的高地?
D、“自上而下”的創(chuàng)新:微軟的組織變革,還會發(fā)生什么?
★案例解析:“刷新”微軟(如何“高舉+磁化”,進(jìn)行企業(yè)資源的再開發(fā)?)
E、“自下而上”的創(chuàng)新:海爾創(chuàng)客,偶然中的必然?
★案例解析:“雷神”筆記本(如何真正對準(zhǔn)客戶痛點(diǎn),挖掘潛在的系統(tǒng)級需求?)
【課程特色】
1. 系統(tǒng)的知識導(dǎo)入:在研討中,會分階段有結(jié)構(gòu)化的知識與工具導(dǎo)入,建立研討的邏輯基礎(chǔ)和統(tǒng)一的語言,是工作過程更是學(xué)習(xí)過程。
2. 明確的研討產(chǎn)出:務(wù)實(shí)的教練式干預(yù),針對企業(yè)實(shí)際案例的多視角推演,挖掘并總結(jié)規(guī)律,確保研討不僅僅是腦力激蕩的成長,更能夠獲得明確的成果產(chǎn)出。
3. 深入點(diǎn)評與輔導(dǎo):主講顧問具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳虡I(yè)洞察,不僅提供思維引導(dǎo)和落地工具,更能結(jié)合業(yè)務(wù)策略對成果進(jìn)行深入點(diǎn)評與邏輯化梳理。
4. 協(xié)同中的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新:從個(gè)體創(chuàng)新向團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新主動進(jìn)化,切入全局性價(jià)值協(xié)同的制高點(diǎn),牽引團(tuán)隊(duì)完成跨界洞察,讓每個(gè)參與者融合貢獻(xiàn)實(shí)用主義智慧,并開放更多角度轉(zhuǎn)化落地。工【課程學(xué)制設(shè)計(jì)】
1、精華版:2天(真實(shí)案例研討、帶入式學(xué)習(xí))
2、增值版:視需求深度定制(建議為“2+2+2+N”模式,即基準(zhǔn)周期2個(gè)月,包含“講授、共創(chuàng)、回爐”3個(gè)階段,每階段2天;“N”待定,為學(xué)習(xí)成果對標(biāo)落地及內(nèi)核能力的教練輔導(dǎo)期,行動計(jì)劃核心脈絡(luò)可視化、策略定向可溯源)
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