優(yōu)秀經(jīng)驗的線上微課傳承 ——崗位經(jīng)驗萃取與微課設(shè)計開發(fā)實訓(xùn)營

訓(xùn)前

線上問卷調(diào)研：了解學(xué)員基本情況及學(xué)習(xí)需求

調(diào)研統(tǒng)計報告

訓(xùn)前

布置訓(xùn)前任務(wù)：學(xué)員確定方向，準(zhǔn)備相關(guān)資料

第一天

上午

課程導(dǎo)入

· 三臺望遠(yuǎn)鏡看移動學(xué)習(xí)的大勢

· 三個層面認(rèn)識微課

課程定向表

聚焦：

三輪聚焦，明確方向

· 聚焦對象，明確受眾群體

· 聚焦選題，明確主題方向

· 聚焦目標(biāo)，明確課題目標(biāo)

下午

現(xiàn)場賦能

· 1對1輔導(dǎo)：

老師現(xiàn)場根據(jù)學(xué)員的選題進(jìn)行課程定向的輔導(dǎo)；

· 發(fā)表&點評：

小組代表呈現(xiàn)課程定向表，老師進(jìn)行點評指導(dǎo)。

精煉：

兩輪精煉，構(gòu)建內(nèi)容

· 精煉內(nèi)容要點，使隱性經(jīng)驗顯性化

ü 內(nèi)萃知識經(jīng)驗的兩階五步

ü 外取知識經(jīng)驗的三大篇章

知識經(jīng)驗萃取表

第二天

上午

精煉：

兩輪精煉，構(gòu)建內(nèi)容

· 精煉課程框架，使顯性內(nèi)容架構(gòu)化

ü 搭建課程框架的一個原理

ü 搭建課程框架的兩個工具

課程架構(gòu)圖

現(xiàn)場賦能

· 1對1輔導(dǎo)：

老師現(xiàn)場根據(jù)學(xué)員的主題進(jìn)行內(nèi)容架構(gòu)搭建的輔導(dǎo)；

· 發(fā)表&點評：

小組代表呈現(xiàn)課程架構(gòu)圖及課件，老師進(jìn)行點評指導(dǎo)。

下午

設(shè)計：

兩輪設(shè)計，激發(fā)興趣

· 設(shè)計微課標(biāo)題，激發(fā)受眾的求知欲

· 設(shè)計微課教學(xué)，牽引受眾的注意力

教學(xué)架構(gòu)圖

現(xiàn)場賦能

· 1對1輔導(dǎo)：

老師現(xiàn)場根據(jù)學(xué)員的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的輔導(dǎo)；

· 發(fā)表&點評：

小組代表呈現(xiàn)課程的教學(xué)設(shè)計，老師進(jìn)行點評指導(dǎo)。

第三天

上午

開發(fā)：

兩類開發(fā)，傳遞內(nèi)容

· 微視頻開發(fā)，實現(xiàn)內(nèi)容的高效傳遞

ü 情景型微視頻開發(fā)

ü 錄屏型微視頻開發(fā)

ü 動畫型微視頻開發(fā)

微視頻

現(xiàn)場1對1輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)員的選題方向，由老師現(xiàn)場進(jìn)行課程定向、內(nèi)容萃取、結(jié)構(gòu)搭建的針對性輔導(dǎo)。

下午

開發(fā)：

兩類開發(fā)，傳遞內(nèi)容

· 長圖文開發(fā)，實現(xiàn)內(nèi)容的快速傳遞

長圖文

成果賦能

小組代表登臺呈現(xiàn)開發(fā)成果，老師現(xiàn)場點評指導(dǎo)，給出未來優(yōu)化迭代的建議和意見。

結(jié)訓(xùn)表彰

· 總結(jié)項目收獲與感悟，規(guī)劃未來行動與感想

· 根據(jù)課堂表現(xiàn)，表彰優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)員

訓(xùn)后

學(xué)員優(yōu)化迭代課程中的問題，老師給予遠(yuǎn)程解答與指導(dǎo)。