| 主講老師： | 張詠 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
|
| 課程簡介： | TTT，即“Train the Trainer”，意為“培訓培訓師”。它是一種以提升培訓師的專業(yè)能力和培訓效果為目標的教育方法。通過TTT培訓，培訓師可以學習并掌握有效的培訓技巧、方法和工具，從而更好地指導他人學習、成長。TTT不僅關注培訓師的個人技能提升，還強調培訓師在培訓過程中的角色定位、課程設計以及培訓效果評估等方面的綜合能力。在現(xiàn)代企業(yè)中，TTT已經(jīng)成為提升組織內(nèi)部培訓水平、推動員工發(fā)展的重要手段。 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-04-18 14:55 |
課程介紹
在企業(yè)課程開發(fā)和授課過程中，您是否碰到過以下挑戰(zhàn)？
如何才能讓內(nèi)訓師快速開發(fā)一門受歡迎的課程？
如何才能讓課程與真實的工作場景關聯(lián)，支撐績效提升？
如何才能深入萃取業(yè)務專家的隱性經(jīng)驗？
如何才能讓自己開發(fā)的課程讓學員尖叫起來？
如何充分激發(fā)學員的學習動機，并促進學以致用？
如何讓課程的結構內(nèi)容耳目一新，PPT制作高效實用？
本課程針對以上痛點，結合多年課程開發(fā)和授課經(jīng)驗，結合快速工作任務分析、加涅的九大教學事件、五星教學法等教育心理學原理，并融合BEI需求訪談、團隊共創(chuàng)、焦點小組討論等技術和方法論，幫助你打造高品質的課程，提升培訓效果。
課程特點
設計科學化
結合快速工作任務分析、加涅的九大教學事件、五星教學法等教育心理學原理，并融合最佳實踐萃取、BEI需求訪談、團隊共創(chuàng)、焦點小組討論等技術和方法論，幫助學員提升課程開發(fā)的針對性和有效性，打造品質課程。融各家之長，同時又結合實戰(zhàn)經(jīng)驗，使得工具容易落地。
敏捷模板化
課程五步中每一步都有簡單易用的模板表格，便于學員敏捷開發(fā)，提升效率。
引導實戰(zhàn)化
本課程結合了導師的近10年40門企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)的實踐經(jīng)驗，幫助學員梳理最佳實踐，構建自己的課程框架甚至知識體系，讓課程更落地。
課程目標 工作坊結束時，協(xié)助每位學員敏捷開發(fā)出一門精品業(yè)務課程
理解企業(yè)課程開發(fā)的趨勢和價值
掌握課程內(nèi)容與工作場景結合的技巧
掌握萃取業(yè)務專家隱性經(jīng)驗的方法
演練提煉總結及知識建模能力
構建邏輯清晰、層次分明的課程框架
設計精彩互動性、促進學習轉化的教學策略
提升課件PPT制作的效率
課程對象
企業(yè)培訓經(jīng)理、課程經(jīng)理、專兼職內(nèi)訓師。
課程時間 完整版 3 天，可根據(jù)企業(yè)需求定制時間；
課程大綱
第一模塊：導入篇
暖場導入“課程開發(fā)進場調研表”
小組互動“說出你心目中的好課程”
認知課程“基于學習地圖構建企業(yè)課程體系和課程開發(fā)“
企業(yè)課程開發(fā)的敏捷化趨勢
ü 績效導向型：場景化萃取設計
ü 敏捷導向型：在線微課化設計
第二模塊：定義課程價值
明確選題價值：上接戰(zhàn)略，下助績效，流程穿越，客戶體驗
分析對象場景：
ü 盤點課程對象：目標學員畫像《學習者現(xiàn)狀盤點》
ü 萃取績效場景：《工作任務&場景痛點分析表》
攥寫學習目標：羅伯特.梅杰《程序教學目標編寫》
第三模塊：開發(fā)課程內(nèi)容
萃取場景內(nèi)容
ü 最佳實踐萃取的方法論
ü 萃取的常用方法一：“一對一訪談”四步驟
? 前期準備：資料分析三渠道
? 激發(fā)氛圍：輕松開場六要素
? 挖掘場景：深度提問五話術
? 輸出成果：經(jīng)驗建模三步法 & 邏輯呈現(xiàn)四模型
ü “一對一訪談”模擬演練
ü 萃取的常用方法二：“焦點小組訪談”四步驟
? “焦點小組訪談”模擬演練：團隊共創(chuàng)法 & 漫游畫布法
? 出現(xiàn)爭議的四步處理法
建模內(nèi)容結構：
ü 圖表建模法
ü 口訣建模法
ü 物品建模法
攥寫課程大綱：導師輔導實操練習
創(chuàng)意課程名稱
ü 課程命名的四個魔法棒
第四模塊：設計教學活動
測評學習風格：庫伯學習圈
設計教學活動：
ü 根據(jù)教學刺激度原理，構建“起承轉合”課程心電圖的四個層次
ü 開場兩招，能量流動，主題連接
ü 過程一術，創(chuàng)建場域，營造氛圍
ü 教學四法，打造體驗，心動課程
ü 收尾三式，促發(fā)行動，催化改變
第五模塊：閉環(huán)課程資料
PPT高效制作六步法
ü 素材資料導入
ü 定主題選版式
ü 邏輯結構可視
ü 文字概念修飾
ü 圖文并茂呈現(xiàn)
ü 動態(tài)效果輔助
完成課程開發(fā)包
第六模塊：總結篇
實戰(zhàn)開發(fā)：在導師引導下，完成課程設計和開發(fā)
朋輩學習：漫游畫布引導，相互觀摩和點評課程
課程總結
|
|
|
|
|
|
|
|
京公網(wǎng)安備 11011502001314號