TTT初階——講師的課堂呈現(xiàn)與表達(dá)技巧

課程背景：

一個(gè)優(yōu)秀的管理者（或績(jī)優(yōu)者）應(yīng)該是一名優(yōu)秀的老師，他們不但要為績(jī)效負(fù)責(zé)，更要為企業(yè)傳承成功的管理經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)，所以，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

◆ 初次認(rèn)證的老師，如何站上講臺(tái)？

◆ 形神、眉宇和起手臺(tái)足怎么更像老師？

◆ 如何不緊張地能把課程內(nèi)容表達(dá)的更順暢？

本次課程將為老師們帶來(lái)內(nèi)訓(xùn)師講臺(tái)的修煉，如何從一個(gè)沒(méi)上臺(tái)授過(guò)課的小白講師，成為一個(gè)敢走上講臺(tái)、能自如授課的合格講師，進(jìn)而達(dá)到勝任企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的工作，為企業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳承增磚添瓦。

課程收益：

● 使績(jī)優(yōu)者或主管能成為合格講師，從而更有效地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳承與文化落地

● 讓培訓(xùn)師明確課前課后需要做的事情，進(jìn)而更好的讓課程有效落地

● 掌握專(zhuān)業(yè)講師的手勢(shì)與走位，讓授課過(guò)程更自如

● 掌握講師PPT課件制作七大標(biāo)準(zhǔn)，使課件呈現(xiàn)更直接、專(zhuān)業(yè)

● 熟悉授課表達(dá)技巧、提問(wèn)技巧、回答問(wèn)題等技巧，以解決學(xué)員問(wèn)題，讓學(xué)員對(duì)知識(shí)或技能更好掌握

● 能夠掌握從開(kāi)場(chǎng)到結(jié)束的授課技巧，讓學(xué)員更能參與到課程中來(lái)

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：初階內(nèi)訓(xùn)師，想成為講師的績(jī)優(yōu)者、主管

課程方式：互動(dòng)式學(xué)習(xí)：角色扮演，游戲互動(dòng)，案例分析，示范練習(xí)、情景模擬等

課程大綱

第一講：培訓(xùn)與培訓(xùn)師的初識(shí)

一、培訓(xùn)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

1. 傳統(tǒng)培訓(xùn)過(guò)程呈現(xiàn)

故事案例：沈陽(yáng)出租車(chē)司機(jī)

2. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的培訓(xùn)

1）移動(dòng)終端學(xué)習(xí)

2）電腦終端學(xué)習(xí)

3）講師課堂授課

視頻互動(dòng)：財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)

二、培訓(xùn)師角色的發(fā)展

1. 三種學(xué)習(xí)類(lèi)型

2. 學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)

1）學(xué)習(xí)私人化

2）學(xué)習(xí)項(xiàng)目化

3）學(xué)習(xí)組織化

案例研討：《跨部門(mén)溝通》的項(xiàng)目與組織化

第二講：手眼身法的專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)

一、講師專(zhuān)業(yè)身法塑造

1. 講師的服飾呈現(xiàn)

1）服飾的原則

2）服飾的穿戴

圖片互動(dòng)：這些大師的著裝

2. 講師的講臺(tái)姿態(tài)

站姿練習(xí)：嚴(yán)謹(jǐn)式、放松式

3. 講師的合理走位

實(shí)例練習(xí)：《從百草園到三味書(shū)屋》

二、手眼語(yǔ)法專(zhuān)業(yè)塑造

1. 手勢(shì)

1）手勢(shì)禁忌

2）手勢(shì)類(lèi)型

3）手勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)

手勢(shì)練習(xí)：請(qǐng)您分享一下您的觀點(diǎn)

2. 眼神

1）眼神禁忌

2）眼神交流

眼神練習(xí)：我聽(tīng)到、我看到、我感覺(jué)到

3. 表情

1）表情的原則

2）表情的情景

4. 聲音

1）聲音的禁忌

2）聲音的準(zhǔn)則

角色扮演：你是我的好朋友

聲音練習(xí)：高抬腿

綜合練習(xí)：打動(dòng)人心的話

第三講：PPT課件的專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)

一、邏輯

1. 常見(jiàn)PPT邏輯

案例分析：《企業(yè)文化》、《時(shí)間管理》、《高效會(huì)議》、《員工關(guān)系》、《執(zhí)行力》

2. 講師PPT邏輯

1）制作步驟

2）課件邏輯

自檢表：梳理自己課件邏輯

二、文字

1. 7-11原則

2. 28-40原則

3. 等寬原則

案例互動(dòng)：《握手禮儀》1

三、顏色

1. 文字顏色

2. 版面顏色

案例互動(dòng)：《握手禮儀》2

四、呈現(xiàn)

1. 文字建模

1）文字萃取

2）模型來(lái)源

案例互動(dòng)：《握手禮儀》3

2. 文圖轉(zhuǎn)換

1）圖片原則

2）圖片來(lái)源

3. 內(nèi)容張數(shù)

案例互動(dòng)：《握手禮儀》4

第四講：課堂表達(dá)與掌控技巧

一、生動(dòng)表達(dá)技巧

1. 論證表達(dá)技巧

2. 結(jié)構(gòu)表達(dá)技巧

視頻案例：《中國(guó)味道》or《這就是青春》

3. 聯(lián)系表達(dá)技巧

故事案例：天使降臨

4. 表達(dá)事件要素

1）畫(huà)——沖突刻畫(huà)

2）細(xì)——細(xì)節(jié)制造

3）點(diǎn)——點(diǎn)睛之筆

圖片故事：《瘦西湖》

視頻案例：《浙江民營(yíng)企業(yè)報(bào)告》

二、提問(wèn)技巧應(yīng)用

1. 五步提問(wèn)法

示范復(fù)盤(pán)：老師為什么要提問(wèn)？

2. 提問(wèn)的3技巧

3. 提問(wèn)原則

1）引導(dǎo)原則

2）互動(dòng)原則

3）非評(píng)原則

角色扮演：相信誰(shuí)？

三、回答技巧應(yīng)用

1. 提問(wèn)者研究

1）提問(wèn)者的心態(tài)

2）如何判斷心態(tài)

3）應(yīng)對(duì)策略方法

2. 樹(shù)型回答法

故事案例：松花江水源

3. 五步回答法

角色扮演：諸葛亮借東風(fēng)

四、整體表達(dá)技巧

1. 課前準(zhǔn)備

小組研討：調(diào)研表的設(shè)計(jì)

示范練習(xí)：歸納紙的應(yīng)用

2. 課中引導(dǎo)

案例研討：溝通技巧

游戲互動(dòng)：串名疊羅漢

示范練習(xí)：梅花樁

3. 課后評(píng)估

小組練習(xí)：TTT試卷設(shè)計(jì)，課件修改表

五、輔助設(shè)備呈現(xiàn)

1. 影音設(shè)備

2. 書(shū)寫(xiě)白板

3. 翻頁(yè)筆/器

4. 座位安排

小組研討：這個(gè)教室的設(shè)計(jì)

六、緊張情緒掌控

1. 緊張情緒克服

2. 自信表達(dá)原則

小組練習(xí)：我的講師夢(mèng)想

結(jié)語(yǔ)：子曰語(yǔ)錄

行動(dòng)：行動(dòng)與改善計(jì)劃