主講老師: | 李沛賢 | |
課時(shí)安排: | 1天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 參與性:學(xué)員是主角,可以調(diào)動(dòng)全身心參與,老師更多是引導(dǎo)者和點(diǎn)評者的角色; 互動(dòng)性:充分運(yùn)用聽、說、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段,開啟一切可以調(diào)動(dòng)的感官功能,對所學(xué)理念形成深度團(tuán)隊(duì)記憶。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-28 19:57 |
【課程收益】
1、傳授學(xué)員掌握組織讀書會的方法與流程,為企業(yè)搭建持續(xù)學(xué)習(xí)和知識分享的陣地;
2、引導(dǎo)學(xué)員熟練運(yùn)用讀書會引導(dǎo)技術(shù)與引導(dǎo)流程,并將讀書心得與所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中,培養(yǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)改進(jìn)工作的能力;
3、通過讀書會的持續(xù)運(yùn)營,有效激活團(tuán)隊(duì)氛圍,打造學(xué)習(xí)型組織;
4、組織和引導(dǎo)讀書會,是成本低、效果好的學(xué)習(xí)方法,也有利于甄別有學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力的高潛能員工,打造高效的人才梯隊(duì)。
【課程特色】
? 真實(shí)性:現(xiàn)場訓(xùn)練、場景搭建、用手思考、實(shí)戰(zhàn)模擬;
? 全程互動(dòng)式實(shí)戰(zhàn)教學(xué),通過實(shí)際操作激發(fā)學(xué)員讀書分享主動(dòng)性;
? 參與性:學(xué)員是主角,可以調(diào)動(dòng)全身心參與,老師更多是引導(dǎo)者和點(diǎn)評者的角色;
? 互動(dòng)性:充分運(yùn)用聽、說、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段,開啟一切可以調(diào)動(dòng)的感官功能,對所學(xué)理念形成深度團(tuán)隊(duì)記憶。
【課程對象】企業(yè)各級管理者
【課程時(shí)間】1天,6小時(shí)/1天
【課程大綱】
一、如何組織籌備讀書會?
1. 為什么要組織讀書會,要解決什么問題?
2. 讀書會發(fā)起人是誰,主要受眾是誰?
3. 在讀書會上要提供什么核心內(nèi)容和信息,或者討論什么具體的問題?
4. 讀書會安排多長時(shí)間,其中學(xué)員的讀書時(shí)間是多久?
5. 線上和線下組織讀書會,在操作層面有哪些注意事項(xiàng)?
6. 應(yīng)該怎樣評估的讀書會是否成功?
二、讀書會的常用引導(dǎo)方法設(shè)計(jì)
1、世界咖啡讀書法
l 什么是世界咖啡?
l 世界咖啡讀書法適用場景(有多個(gè)小組,人較多時(shí)適用)
l 世界咖啡三大禮儀
l 世界咖啡讀書法的三大角色
l 世界咖啡讀書法引導(dǎo)流程
? 第一輪讀書分享:本組成員依次分享書籍知識結(jié)構(gòu),繪制書籍的思維導(dǎo)圖進(jìn)行拆書;
? 換桌:除組長外,其他同學(xué)離開本桌,去往其他不同的組,組成新的讀書小組,開始第二輪匯談并在老師引導(dǎo)下持續(xù)換桌;
? 第N輪讀書分享:直到所有的人回到最開始的那張桌,最終確認(rèn)本組拆書成果;
? 成果展示:多輪討論之后,每個(gè)小組組長張貼拆書圖,所有成員用畫廊漫步的方式的觀看拆書成果,拍照和貼紙條評論。
2、焦點(diǎn)讀書法(ORID讀書方法)
l 什么是焦點(diǎn)讀書法?
l 焦點(diǎn)讀書法適用場景(人較少時(shí)或者單個(gè)小組/團(tuán)隊(duì)組織讀書會時(shí)適用)
l 焦點(diǎn)讀書法的四步法與提問清單
l O(Objective):事實(shí)/信息(數(shù)據(jù)層面/感官)
提問清單:
? 你從這本書中學(xué)到了什么?
? 書中的哪些信息引起了你的注意?
? 讓你印象深刻的內(nèi)容信息有哪些?
l R(Reflective): 感受/體驗(yàn)(體驗(yàn)層面/情感)
提問清單:
? 這一段內(nèi)容讓你產(chǎn)生了什么樣的感悟?
? 你最喜歡本書中的哪一部分?
? 這是作者的一段經(jīng)歷,為什么你會對它有感覺呢?你有沒有回憶起和這件事情相關(guān)的一些經(jīng)驗(yàn)?
l I(Interpretive): 理解/思考
提問清單:
? 你想到了什么?
? 我們可以對這些數(shù)據(jù)提出哪些更深入的問題?
? 出現(xiàn)了這樣的問題,書中提出的原因是什么?
D(Decision): 決定/行動(dòng)
提問清單:
? 對于這些問題和挑戰(zhàn)我們能夠采取哪些措施應(yīng)對?
? 接下來你打算從哪個(gè)方面突破?
三、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)和引導(dǎo)讀書會
1. 第一步:團(tuán)隊(duì)破冰
? 讀書小組成員各用一句話描述自己,互相認(rèn)識
? 選舉本組組長、記錄官,娛樂官,制定團(tuán)隊(duì)口號與目標(biāo)
2. 第二步:聚焦主題
? 每個(gè)小組輪流分享選出大家愿意參與深度分享討論的書籍和片段
? 通過小組群體投票,形成小組分享交流主題,比如“如何高效閱讀一本書”
3. 第三步:拆為己用
? 在組長帶領(lǐng)下,每個(gè)小組運(yùn)用焦點(diǎn)讀書的四步法與提問清單同步開展分享
? 記錄員繪制ORID拆書地圖,小組成員運(yùn)用書寫式頭腦風(fēng)暴在地圖上粘貼紙條評論
4. 第四步:世界咖啡
? 除組長外,其他同學(xué)離開本桌,去往其他不同的組,組成新的讀書小組
? 新的小組持續(xù)第三步“拆為己用”,并在老師引導(dǎo)下持續(xù)換桌,直到輪完一圈
5. 第五步:城鎮(zhèn)會議
? 多輪討論之后,每個(gè)小組組長張貼ORID拆書地圖,所有成員用畫廊漫步的方式觀看拆書成果,拍照和貼紙條評論
? 最后由組長向現(xiàn)場所有成員展示每組拆書成果,并由老師點(diǎn)評反饋,選舉優(yōu)秀小組
四、課后作業(yè)(可選):
1. 老師提供標(biāo)準(zhǔn)模版,布置課后作業(yè)(每人完成一個(gè)讀書會的流程設(shè)計(jì)方案并實(shí)際引導(dǎo))
2. 一個(gè)月后針對課后作業(yè)中的問題,組織進(jìn)行線上分享答疑
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